新课导入是课堂教学的重要一环，它具有调动情绪、点明主题、引导思路的重要作用。导语设计是否新颖别致、生动形象，直接关系到课堂教学结构的优化和授课效率的提高。因此，如何千方百计提高教师的创新意识和改进创新方法，以适应新课程改革下的素质教育对教师的要求，已成为广大教师探究的新课题。下面，就结合我多年从事初中地理课教学的实践，谈谈实践地理课导入的设计。

一、设疑法

    如讲七年级地理“地球的运动”时，我先把手电筒、地球仪带进课堂，让学生观察地球仪对着灯光，绕地轴自西向东旋转时，地球仪上会发生什么现象。假设地球仪本身不转动，灯光照在地球仪上，会有什么现象发生？白天黑夜是怎样产生的？当北京正午时，西半球的美国华盛顿是白天还是黑夜？带着这些神秘而有趣的问题，把学生引入新课。

二、谜语导入法

    在学习“中国的疆域”时，先打出一条谜语：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，头指世界最大洋，尾摆全球大陆中”这是哪个国家？“中国！中国！这是伟大的中国！”学生踊跃回答，从而把学生带入新课。

    在学习世界地理“大洲和大洋”时，我准备了小小的奖品，由学生猜谜语：“七兄弟，四姐妹，一个妈妈爱大家；姐妹情深连一体，兄弟分家飘四海。”学生情绪高涨，跃跃欲试，猜谜领奖，自然而然的进入了新课的学习之中，效果十分突出。

三、创设情景法

    在讲“中国的旅游业”时，我首先通过多媒体播放长江三峡、安徽黄山以及杭州西湖等令人向往的旅游胜地的风景，同时配送古代诗人李白的诗句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”、“人说中华有五岳，五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”、“毕竟西湖六月中，风光不与四时同，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”等精彩的诗句，将诗与画美妙地结合在一起，把学生带入其创设的情景之中，仿佛身临其境，学生情绪高涨，激起了求知的欲望。

四、奇趣激励法

    在讲世界地理“印度”时，以这样的方式导入新课：人老了进敬老院不稀奇，但牛老了进敬老院，你说稀奇不稀奇？吃饭进餐，西方刀叉东方筷，南亚印度你猜猜？在押韵词句、奇风异俗的引导下，学生的好奇心一下子被激活了。

五、时事报道法

    在讲“西亚和北非”时，根据发生的国际事件，以“你们知不知道美国最想抓的人是谁吗？”学生立即回答：“本.拉丹。”“那么，本.拉丹现在在何处？他是一个什么样的人物？他的国籍在哪里？”带着这些疑问，把学生引领进入新课。

    总之，新颖别致的新课导入非常重要，可以起到“一石激起千层浪”的作用。教师在平时的教学工作中，应注意收集素材，选择一些恰当、新颖、具有启发性、科学性、趣味性的材料，把学生导入新课，激发学生求知欲，提高课堂教学效率。