杭高老校长葛锦发

    当下，减负只是一个愿望

    杭州高级中学老校长葛锦发，经常被他的学生尊称为教育家。

    学生在网上发文说，他无疑是当今教育界最独特的那一个，也许只有那样的人，才称得上是“教育家”。“彼时的杭高，是真正的‘天堂’，从我认识的一些学长处了解，当时的杭高，属于‘请假随便请，校门不设防，作业基本没，考试不在乎’这样的档次。”

    记者昨天采访葛校长，他笑呵呵地说，“没到那程度，松也松不到哪里去，学习压力还是有的，就是日子还能过。”

    葛锦发自嘲，“我这个校长不像别的校长那样事业心强，今天评个劳模，明天评个什么，我没想这样，日子也就过去了。”

    但当时杭高以及校长葛锦发的处境并不轻松。

    本报记者2003年6月26日曾写报道——《在人文理想与功利原则之间，杭高选择忧伤》，在应试教育环境下，杭高作为有悠久人文历史的名校，在高考排名时屡屡被人指责诟病。甚至有人说，教育家葛锦发败给了高考。

    “我当时的理解是，顺风跑是容易的，顶风跑肯定是累的，那就累一下吧。好在我们学校的很多老师是理解的，没有给我很多压力；很多家长还是理解的，进了我们学校，看到我们上课，他们也认同了，给了我们一个宽松的氛围。”

    葛锦发一直在关注当下的教育环境。

    他说，“现在的教育，我也不懂了。好像是把聪明人教笨，把笨的人教坏了。读大学要感谢室友不杀之恩；小学要提前认识300个字；初中面试，扔个纸条在地上，连思想品德都成了负担，教育现在怎么都搞成这样了……”

    他叹气，“说不清了。”

    在他退休前，有一位教育官员跑到杭州跟他聊“减负”。

    “我没怎么表态，我认为中国的教育离不开社会，家长都在社会中，最后涉及到小孩事业整体行不行，他才知道教育的初衷是什么。我们现在教育程度提高了，但社会并不需要大家都变成博士、硕士。我现在反而对职业教育感兴趣，现在教育过剩，不要以为读了书之后，必须怎么样。”

    “教育减负，现在的国情下减不掉。唯一能逃避负担的，可能是出国读书吧。”

    “减负只是一个愿望，减负成功，是一个看得到碰不着的目标，只有整个社会经济发展到一定地步，等整个社会，对人才的认识和需求，达到发达国家的状态，技工等不同工作不再有体面不体面之分，社会待遇也不错，加在教育身上的负担自然会减下来。”

    本报记者 王玲瑛

   

     杭二中老校长徐承楠

    我们的教育方法太落后

    昨天晚上9点，记者给杭二中老校长徐承楠打电话。这位浙江省功勋教师、省特级教师，目前在美国帮忙照料孙子、孙女。

    徐承楠说，即使不当校长了，他也一直在思考减负这个问题，“喊了几十年减负，一直到现在还在喊，这说明了很多问题，我们在教育过程中，针对减负还没有用心。这一点，大家都要自责，我们对这个问题的认识还不够深，我们的教育，还没有尊重学生的发展。”

    他承认在杭二中当校长时，也没有彻底减轻学生负担，但他一直坚持“升学率不能丢，素质教育也要抓”。他给中国学生开出的减负良方只有一条：“我们的教育手段、方法非常落后，要从改进教育方法入手。”

    徐承楠的孙子在美国读四年级，孙女读二年级。“他们的负担也不轻，但不是课业上的。我孙子有篮球、游泳和国际象棋的培训，每天的体育运动1个半小时以上。孙女喜欢艺术，每天有家庭教师上门，教她画画。”

    徐承楠忍不住手痒，就给孙子上奥数，“美国的数学太简单了，给学生10道数学题，全部是选择题，很多题目的形式是一样的，就是换了几个数字。”

    中国的奥数，比美国数学难多啦！徐承楠说，孙子对奥数还是很喜欢的，还要参加竞赛呢。“美国也有竞赛，是社团办的，竞赛的题目挺难的，五年级要考不定方程呢。”

    “美国学生在课业上的负担，是没有的，他们学得很轻松，孩子喜欢学什么就学什么。学校、家长很放手。”徐承楠说，学校里会有一些超前学习的课程，只要学生愿意，都能去学。

    我们的教育现状是只看最后的考试结果，没有尊重学生个人的发展，把所有的教育当成以后竞争社会地位的工具。

    “我在当二中校长时，追求一个思想——就是尽力挖掘学生自身学习的积极性。”徐承楠说，社会很现实，一所学校的升学率不高，社会就不认可，“所以，我们所要做的，既要达到一定的升学率，适应社会的需求，虽然这种需求是短暂的、短视的；同时又要符合人的培养，搞素质教育。”

    徐承楠说，“现在的教育手段、方法非常落后，过多占用学生的时间，学生负担肯定重啦。”徐承楠举例说，一个数学老师，布置三道题目学生就能掌握课堂知识，但他发现科学老师布置了10道题目，他有些不放心了，也布置了10道题。“他这样做，学生的学习效果是一样的，但占用了学生太多的时间，负担就是这样产生的。”

    徐承楠说，好的老师会认真研究自己的学生，掌握他们的特点，激发学生上课积极思考的兴趣，提高45分钟的效率。　　 本报记者　梁建伟