|
| 看似平常却奇崛——2010年宁夏高考语文卷亮点评析 |
|
| 上传：火树银花 |
审核发布：火树银花 |
更新时间：2011-1-19 6:46:33 |
点击次数：1279 |
|
看似平常却奇崛——2010年宁夏高考语文卷亮点评析
赵炳庭
2010年宁夏卷与2009年相比，命题保持平稳，更加注重阅读能力的展现；文本在选材上，2010年的试卷除了延续人文特色的特征外，更加关注社会热点，贴近学生生活，凸显人文精神内涵的发掘。 还将思想触角伸向了古今中外的广阔社会，并特别突出了对经典性的追求。
一、从命题形式看，稳定中体现课改精神
宁夏已连续多年把语言基础题和语言综合题有序地置于第二卷第五大题中，以体现整套试卷阅读部分和表达部分的独立性与完整性。近几年的宁夏卷语言运用部分都仅仅检测了含成语在内的词语和语病，淡化了语音、字形等基础的考查。拼音、字形和标点符号依旧不出专题考，在作文中考查。成语、病句、句子衔接、仿写等依然是考查的重点。表达命题，强调语文的实际应用和有个性有创意的表达交流，注重考查语文的综合应用能力。今年的古诗文默写分别选自《荀子•劝学》、韩愈《杂说(四)》(《马说》)、陆游《游山西村》，可以说都是经典中的经典，而成语题考查的四个成语“自命不凡”“汗牛充栋”“少不更事”“讳莫如深”一点也没有难为考生，病句也比往年简单一些。但有些试题，看起来容易，上手(回答)较难。比如文言考查的四个实词“杖”“翼”“趣”“徇”，除了“徇”都是“非正常”解释，要求考生必须紧紧结合语境理解分析。显而易见设题更加灵活多变，更多考查考生的语文综合素质。阅读题体裁多样，题材丰富。“古代诗文阅读”文言文节选自《明史•花云传》属于固定题型，从2007年《新唐书•韦丹传》、2008年《晋书•嵇绍传》、2009年《宋史•朱昭传》到2010年《明史•花云》，都选取人物传记这一体裁，仍然把考查的重点放在对文言词语、句式和文章内容的理解上，既要做到能字字落实、准确无误地翻译，又要能对文章内容准确把握。古诗鉴赏选取了南朝陈江总的《雨雪曲》，有意识地把目光投向对“寻常百姓”无名诗人有特色的诗歌上。“现代文阅读”选文涉及多种体裁，有社会科学论文、微型小说、散文、人物传记等，要求考生在阅读时能充分调动自己的生活经验和知识积累，尤其是对文本独特魅力的敏感和独特体味。这样的设题有利于不同认知风格的考生展现各自的才能。这种设题的价值取向既保持试题的平稳，又有适度的创新；既体现了新课改精神，又保证了试题测试的效度。
二、从试题内容看，焦聚民生，贴近生活
（一）、注重课文资源，透视社会热点。语文学科高考命题的重要特色之一就是扣准时代脉搏，透视社会热点，此点在语言运用板块体现的尤为明显。在2010年高考中，宁夏卷Ⅱ第14题涉及“国家质检局提出‘十一五’期间对拥有世界级品牌的具体要求”、“城镇建设”；第15题以“玉树藏族自治州”为陈述对象的排序，第16题涉及“感恩教育”等，直接与生活接轨与时代共鸣。这些时事资料不仅作为题目的背景出现，更与题目指向紧密联系。
（二）、注重文化内涵，彰显人文精神。 2010年宁夏卷必考题选用的是启功的论说文《金石书画漫谈》，命题者从概念的判断、文意的理解和内涵的推断三个方面来考查学生对古代书法艺术的感知。它虽然表现为选择题，其实是判断、理解和推理能力的综合检测。另外，从2008年宁夏卷曾祖荫、曾新的《怪异：明清启蒙美学之特征》——艺术上的“变形”，2009年陈鹏举的《诗与歌词》，到2010年启功的《金石书画漫谈》，可以看出社会科学论文阅读是考查的主旋律。实用类文学阅读和文学类文本阅读为选考内容，是二选作一。2010年宁夏卷选考题中的文学类文本选用法国作家莫泊桑的《保护人》，实用类文本选用的是庄志霞的传记文学《袁隆平传》，人文思想体现得明晰清楚，相得益彰。《保护人》这篇小说作者并没有铺叙式地写若昂•马阑在咖啡馆里的几次经历，仅一笔带过。而是截取了比较偶然的一次经历，仔细详尽地描写两个人物若昂•马阑和老教士的行为。通过一件荒唐的事，揭露了资本主义社会中那些爱慕权贵、虚荣、虚伪的人的丑恶本质，而若昂•马阑就成了这类人的典型代表。《杂交水稻之父》描述的是传主袁隆平因为发明了具有国际领先水平的杂交水稻技术，为世界粮食安全做出了突出贡献，被美国科学院选聘为外籍院士。全文通过对传主相关事迹的描述，表现了一位伟大科学家的博大胸怀以及勇于探索、不计名利、无私奉献的精神。两个选文的内容具备了浓郁的人文色彩，凸现社会多层面的现实。这种对作品表现出来的价值判断和审美取向做出评价，是一种层级很高的考查内容，它不仅要求考生理解作品所表现的主要内容，还要在此基础上，探究作品表现的真与假、美与丑、善与恶等深刻内涵，还要对作者所褒赞或贬损的内涵做出恰当的评价。纵观宁夏近三年文学类文本的考查：2007年宁夏高考卷选自《水浒传会评本》“林冲见差拨”；2008年是欧•亨利的小说《二十年以后》；2009年是铁凝的微型小说《孕妇和牛》。我们清楚地看到，文学类文本阅读命题者把重点放在了小说与散文上，实用类文本阅读重点放在传记和新闻作品阅读的考查上。
（三）、依据课程标准，注重探究能力的考查。《语文课程标准》明确提出“注重语文应用、审美与探究能力的培养”，促进“探究能力的发展应成为语文课程的重要任务”，《考试说明》也把“探究”作为一种能力层级并提出了明确要求。2010年的探究题目是要求考生就第三大题，小说“以‘保护人’为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑”，选择一个方面，结合全文，陈述观点并作分析。本题属于开放探究性题目。仁者见仁，智者见智，允许有不同的看法，只要能就所设的问题选择一个角度探究即可。大多数考生表述的观点明确，论述合理。第四大题实用类文本阅读《杂交水稻之父》第（4）小题，“袁隆平和斯瓦米纳森是同行，可他们一见面就为尊严‘打了一仗’，最终又成为朋友，而且认为彼此的友谊‘将更加长久’，请就你对‘同行’、‘尊严’、‘友谊’三个方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的看法”。从答题情况来看，考生分别从以下三个观点展开探究：观点一，同行有可能成为朋友；观点二，维护尊严，既要斗争又要有一定的让步；观点三，经过“斗争”的朋友，友谊才会更加长久。相比较而言，命题的开放度和层次感更强，在对考生分析能力和思辨能力提出要求的同时，更强调对考生个性化和有创意阅读理解能力的考查。主要表现为：一是语文性更强、思辨味更浓；二是与文本的结合更密切，更适宜于考查考生的知识积累与探究能力；三是更贴近文本的写作背景。尤其突出的是，它引导学生放眼世界，关注中外优秀的文化遗产，关注对经典作品的个性化和有创意阅读。在问题的设置上，在考查考生分析、综合、判断能力的同时，重点关注考生思考问题的深度和广度，考查考生的探究能力。
（四）、创设更有弹性和张力的写作空间，更有利于考生真情实感的表达和写作水平的发挥。作文题历来在全面考查考生的语文素养、能力上占据重要位置。宁夏自实行自主命题以来，一直对作文的设题进行有益的尝试和探索。2007年的高考作文题提供的材料是一个科学的故事，这故事本身只涉及一件事，而且在故事的后面还有“有人评论说，创造需要机遇，更需要执着地追求。也有人评论说，创造并不像我们想象的那么困难，那么崎岖，那么遥远”这样的话，这些话实际上给我们的审题写作提供了很好的提示。故事的核心与创造有关，立意自然不能离开“创造”这一主题。2008年的材料是一对母女养小鸟的故事，故事本身又涉及三件事情，而且在材料中没有任何暗示审题和写作方向的句子与词语，相对来说在审题方面就增加了难度，而且材料同时提供了三件事。考生普遍反映材料多、形式活。从题目的开放度来看，这就给考生的审题立意提供了更加广阔的空间。从母女第一次养鸟失败来看，可以提出“爱是要有一定能力的”，或“有好的出发点但不一定有好的结果”等观点；从母女第二次养鸟经历中可提出“做事也要讲方法，不能盲从”或“割爱就是施爱，有舍才有得”等不同观点；从第三次放鸟的经历可立意为“做事要注意行为与目的的关系，我们要小心自己的爱心被别人利用”；从母女二人的慈善行为没有用对地方，可立意为“应该看清事物的本质，从根本上解决问题”。再次，从花鸟市场老板的角度看，商人是借人们的善举来牟利，可立意为谈现代社会的金钱与道德的关系或体制的不健全、不完善。最后，从鸟与人类的关系看，可立意为“建立和谐的社会环境”。2009年宁夏的高考作文“诚实和善良”，将“经典”重提，引起“诚信”等话题再成为新的热议。对于考生来说最平常的立意应该是从行骗与行善的矛盾，善良与诚实的认识方面着手；可从行乞女孩的角度进行思考；还可从材料中的“不能因为有人行骗，影响了我们行善”，“无论那个女孩是否行骗，一定要回去为她做点什么”这些关键性语句中挖掘主题。2010年宁夏高考作文题目还是新材料作文，只要抓住材料中的关键句“人才成长是有一定规律的”，依此作为本次作文审题立意的突破口，就不会“跑题”了。材料中的三个小故事，是在“人才成长是有一定规律的”这句话的统摄之下的。“这个规律”的具体内容隐含在材料之中——即三个小故事传达出的哲理。观赏鱼的故事的哲理是：人才的成长需要一个适合自己的宽松的环境；狼的故事则侧重在：人才成长过程中，好奇心所起到的重要作用；罗森塔尔心理测验的故事，告诉我们：积极的心理暗示在人才的成长中有着巨大的激励作用。从三则材料中，分别读出了三种结论，虽然角度不同，但是归根结蒂，都与一个人的成才是息息相关的。由于所选材料内涵较为丰富，考生在理解上可以体现出不同的层次。这样有利于更好地区分考生的能力水平，有利于实现分层级考核的目标。在这里，材料既是对考生思路的提示，也是一种限制。题目在为考生提供尽可能开放和发挥空间的同时，又做了一定限制，即围绕“人才成长”生发感想、展开联想，这样既避免了原先话题作文过于宽泛不着边际的弊端，也在一定程度上克服了某些命题作文限制过于严格的不足。从文体选择的角度看，考生可记叙、可议论，或描写、或抒情，也可以多种表达方式综合运用。这样，有利于展示考生的实际写作水平，更充分地体现高考的选拔功能。
联系近三年的高考作文，今年宁夏的高考命题材料更贴近时代、社会和考生的生活，关注人生，关注社会，把关注点更多地放在了学生对生活的思考上，让大多数考生有话可说，让全体考生能够充分展示自己的才情。这也是近几年宁夏高考作文命题的价值取向之一。
高考命题是教育理念的一种导向。总体来看，今年新课改区宁夏的高考语文卷命题与往年相比，材料新颖鲜活，明确精炼，利于全面考查考生的语言文字表达综合能力。试题在保持时代特色、生活特色的同时，更注重内容的典型性，审美性和人文性，更突出语文的学科特点。 |
|
|
|
|
|
