“作业写到晚上10点，真是‘杯具’!”这是一位小学生的作文，老师和家长都看不懂。

　　昨日，在《重庆晨报》、《课堂内外》杂志社强强联手打造的 “2010 寒假快乐作文大本营”报名处，负责培训的钟老师表示：“杯具”是“悲剧”的谐音，是现在最流行的网络用语。她感叹：“现在学生作文大量使用网络用语，让人阅读困难。”

　　看作文好似在猜谜

　　江北一小学语文老师吴老师表示，在不少学生作文中，甚至常用语都被网络化了。比如提意见叫“拍砖”，喜欢叫“稀饭”，看不懂叫“我晕”等。她说：“批改作文就像在猜谜，有的词汇根本看不懂。”学生作文中引用的网络语，可分为几大类：有数字或字母简称，比如“7456”代表“气死我了”，“+U”意为“加油”;又比如，“腹黑”代表表里不一的人;还有一些流行新语，如“打酱油”，意思是“不关我事，不予评论”。

　　老师呼吁拯救作文

　　巴蜀小学谢老师认为，“作文讲究的是文学味，掺进了网络语言的文章则会失其雅致，而过于简单的数字化表达，则将中国文字丰富的涵义偏废了，作文与其他作业相 比，更具规范性和标准性。学生应该有“规则观”，掌握规范的语言文字，最好不要随意使用网络语言，尤其是太出格的网络语。

　　不懂网络语言很“杯具”？

　　如今，网络语言已成为网民在网上交流必不可少的“通行证”，然而在日常生活的应用中，由于一些词汇沟通障碍，网络语言在带给人们新奇感觉的同时，也给人们的交流造成不便。

　　“作业写到晚上10点，真是‘杯具’!”日前，一名小学老师在某育儿论坛发帖：最近看学生作文，看了半天才看懂，原来“杯具”是“悲剧”的谐音，是现在最流行的网络语。她感叹：“真不知是我考学生还是学生在考我。”汹涌而至的网络语言出现在作文中，让不少老师和家长犯了愁。(《解放日报》12月2日)

　　网络语言的是非问题已经不是什么新鲜话题，可是一旦与学生作文联系起来，很容易就会被人视为面目可憎。在一些老师来看，好好的“杯具”怎就成了“悲剧”， “提意见”怎就变成“拍砖”，“喜欢”也成为“稀饭”，“看不懂”更是“我晕”。而在我看来，这种语言现象，只是网络普及的必然产物，老师们不需要如此大动肝火，倒是那位小学老师“真不知是我考学生还是学生在考我”让我感慨万端。

　　由此，秀才想到一个有趣的现象，如果学生在作文中引用了老师看不懂的文言句子，老师不会说他用得不好的，即使自己查阅工具书也只是一知半解时，老师同样不会对这类引用说“不”，如果作文中出现看不懂的“杯具”，那就完了，即使学生作文写的就是与网络有关的事情，老师也不能够原谅学生的，因为他看不懂啊!允许看不懂的古文存在于作文中，却容不下学生看得懂的网络语言。这种现象，难道仅仅因为网络语言的“二奶”地位就轻易否定吗?

　　事实上，现在很多老师都把学生作文能够引用古文视为文化底蕴的标准之一，说是能够增强文章的感染力，这当然没错。事实上，那些古文与网络语言一样，进入作文都是“一种非正常轨道”，脱离了学生的生活语境。可惜，古文走进作文就叫做有文化底蕴，而网络语言进入作文就叫做不伦不类，这样的定义，到底是否科学，我想不必轻易过早下定论。而现在恰恰有人下定论了，自己看不懂就认为是坏东西，而古文学生看不懂，难道就要他们一定承认是好东西吗?

　　对于4000多万网民来说，网络语言有着独特的魅力。一些大学生认为，网络语言也是一种文化。首先，为了省事，比如网上说“再见”，一般只用数字“88'代替，时间久了也就约定俗成。其次，不少网络用语有它自身的意义，比如"菜鸟"、"恐龙"之类，要是直截了当去说你"真是一个差劲的新手"，或是"这个真是丑女"，就感觉失去了应有的味道。还有用"灌水"来形容在论坛上滥发帖子，就很形象，换了其他词可能表达不出这个感觉。网上毕竟是一个相对自由的虚拟空间，用现实的规范去规范它，反而不大现实。

　　新词的诞生更多的是靠约定俗成，大家共同认可，它就有生命力，《现代汉语词典》要收录的也就是这一部分新词。网络语言的发展将来也会有这样的一个趋势：即一部分像“大哥大”一样自生自灭;另外一部分将从网上走下来，成为人们的日常生活用语。