面对浙江省2009年普通高校招生考试方案，与江苏省2008年普通高考方案相比，不难发现，浙江省新课程高考新方案对化学学科的影响和冲击相对较小。江苏省2008年高考新方案在学业水平测试等级成绩基础上，按语、数、外总分划线录取，相对弱化了其他科目的作用，化学学科的地位在高考中的作用有所下降。而浙江省将在全科会考基础上分类测试、分层选拔第一类招生院校、专业为全国重点本科院校（包括教育部直属高校、２１１工程高校等）第二类为普通本科院校、专业；第三类为高职高专院校。

第一、二类的招生中化学学科在高考中的作用没有大的变化。而为了充分引导学生重视技术课程的学习，同时为了有效地减轻学生的学习负担，第三类考生将不设文综、理综考试。文综、理综所对应的政治、历史、地理、物理、化学、生物的学习结果的评价任务，则由高中会考和学校考试承担。由于第三类的院校招生不设综合学科的考试，从高二上学期化学会考结束后，相关学生将可以不选修化学了，因此，如果是生源欠佳的高中学校，学生报考第三类院校比较多，会出现学生不重视化学等综合学科学习的情况，而化学等综合学科教师也会出现“没课上”的情况。高中生源较优的学校，报考第一、二类或兼报第二类的学生较多，对化学等综合学科的影响相对较小。报考第一类学生在ⅠB模块选修中选化学的学生较多，因而化学在高考中的作用不是弱化而是强化了。

二、新旧教材的比较及应对策略

1、编排体系

旧教材以元素化合物为主线，以元素周期表为体系，掺插基本概念和理论，具有较好的系统性，但对物质的研究方法上显得有些呆板，学生活动与探究不足。

新教材内容以《课程标准》为基准，注重学生思维和动手能力，凸显以学生为主体的自主探究，重视能力培养，符合当前社会对人才的需求，但其不足是知识散乱，缺乏体系。

对策；在高三复习中应根据新教材内容分散的特点进行归纳整合。要穿点成线，织线为网，总结规律，形成体系，减少重复，以提高复习效率。

2、知识内容

（1）被删除的老教材内容

⑴无机非金属材料；

⑵ 硅酸盐工业；

⑶极性分子非极性分子；

⑷碳族元素；

⑸磷；

⑹铵盐；

⑺合成氨适宜条件的选择；

⑻金属的冶炼；

⑼石油的分馏；

⑽有机高分子化合物；

⑾合成材料；

⑿新型有机高分子材料；

⒀金属晶体；

⒁胶体的渗析、电泳、凝聚；

⒂氧族元素；

（2）新教材增加的内容

⑴含硅物质和信息材料；

⑵铜；

⑶原子结构模型的演变；

⑷太阳能、生物质能和氢能的利用；

⑸化学学科的人类文明；

⑹有机物的发展和应用；

⑺科学家怎样研究有机物；

⑻核酸。

对策：熟读《课程标准》，细研《学科指导意见》，把握复习范围、深度、广度，却不可新旧内容全复习，“穿新鞋走老路”，增加学生负担。

3、化学实验

（1）被删除的老教材内容

⑴硫酸铜晶体中结晶水含量的测定；

⑵制取氧化铜；

⑶红砖中氧化铁的检验；

⑷明矾的检验；

……

（2）新教材增加的内容

⑴海带中碘元素的分离及检验；

⑵用纸上层析法分铁离子铜离子；

⑶牙膏和火柴头中成分的检验；

⑷亚硝酸钠和食盐的鉴别；

⑸食醋中醋酸含量的测定；

⑹镀锌铁皮镀层厚度的测定；

⑺硫酸亚铁铵的制备；

⑻阿司匹林的合成……

对策；注重新增实验，注重实验方法的研究。

 

三.2007年高考化学大纲与《化学总复习导引》的比较

由浙江省教育厅教研室，浙江省基础教育教材开发研究中心编写的《浙江省普通高中新课程化学总复习导引》，本人认为其作用就是《化学高考导引》。它是我们高考复习的指导，作为一线化学教师必须深入研究。

1.新增内容或提高的要求

⑴核素的的含意

⑵理解氧化产物和还原产物

⑶建立电子得失思想，会比较氧化性还原性强弱。

⑷了解焓变，热值，熵变。焓变与键能的关系。会用焓变熵变判断反应方向。

⑸理解盖斯定律及其应用。

⑹了解活化分子，活化能，有效撞碰等概念。

⑺知道分步电离及与电离平衡的关系。

⑻知道指示剂的变色原理及几种常见指示剂的变色范围。

⑼知道沉淀溶解平衡。

⑽认识化学在海水资源综合利用方面的重要作用。

⑾了解铜及其化合物的重要性质及其相互转化，

⑿认识有关反应机理，能解释有关反应历程。

⒀了解石油化工中的重要加工方法（如分馏，裂化，裂解等）。

⒁认识酶的催化特点和核酸在生命中的作用。

⒂体验应用实验方法探究物质性质的过程，认识物质探究的方法。

⒃学习定量设计实验方案和实验报告的书写。

⒄理解守恒定律的含义。

⒅掌握原电池和电解池的有关简单计算及利用化学平衡常数K的计算。

2．未提及或不要求的内容

⑴极性性分子与非极性分子

⑵金属晶体

⑶中和热的概念

⑷理解物理变化和化学变化的区别

⑸了解饱和溶液，溶解度及溶解度曲线，温度对溶解度的影响

⑹初步了解结晶，结晶水，结晶水合物，风化，潮解

⑺以过氧化钠为例了解过氧化物的性质。

⑻初步了解化肥的性质

⑼初步了解生活水的净化及污水处理的基本原理

⑽能绘制和识别典型的实验仪器装置图

3．一些不同提法

⑴结构示意图表示1-18号元素及大于是18号部分典型主族元素原子的核外电子排布。

⑵初步学会测定某些反应速率的方法和实验数据记录和处理。

⑶以合成氨和制硫酸为例应用速率和平衡确定工业生产的条件。

⑷认识常见无机物在生产中的应用和对生态环境的影响。

《浙江省普通高中新课程化学总复习导引》具有引导性，方向性，我们要在深入研究的基础上把握深度，把准方向。

四．从新课改先行省看高考

广东,山东,海南,宁夏和江苏省课程改革走在我省之前,他们的高考对我省具有指导和借鉴作用,研究五省高考试题有利指导我们的高考复习教学。分析五高考试题不难看出有以下共性；（一）考试题型，考查知识，试题难度等基本稳定。（二）体现新课改精神和知识内容。（三）选修课考查与必考内容联系紧密。从题型看是单一填空或是选择加填空。

五.对高三复习教学的建议

1．关于课堂教学

（一）以新教法应对新高考，忌“新瓶装旧酒”

新的课程标准，新的教材，新的考试大纲，必须有新的教法与之适应，而绝不能新教材老教法。

09年高考复习，要大胆地摒弃新教材所删掉的，学科指导意见不要求的内容，要把新增内容复习到位（要有相应的练习为载体）。在教法上要体现新课程理念。

（二）以新的高度整合知识结构，忌支离破碎缺乏系统

有些老师认为课本仍是主要的复习资料，按教材顺序复习方可保无虑。这种认识是不够深入的。由于（1）教材的编写是按照课程标准编写的，知识体系性不强；（2）各种版本有较大区别，存在有争议的和难以把握的知识；（3）必修和选修ⅠA、ⅠB的知识是螺旋型上升，知识重复多。所以，教师应以《学科指导意见》为纲要，从高考的角度，对高中化学知识进行整合，归纳出知识体系，以提高课堂效率。忌浮光掠影，只重皮毛而缺乏知识的系统性和逻辑性。

（三）以新的姿态处理讲练关系，忌盲目练习增加学生课业负担　

有的教师为考试而教，学生为考试而学；教师满堂灌，作业满天飞，用题海把学生训练成解题和应试的机器。出现了多讲多练甚至乱讲乱练的现象。所以，教师要在认真研究《教材》，《大纲》，《标准》《导引》的基础上精心备课，精编习题，做到精选、精讲、精练。

2．关于选修ⅠB模块

在高三的复习中，由于第一类院校的招生中，要求考查自选模块，对于这部分学生，在高三复习中，必考与选考内容复习是否采取同步？有的学校采取穿插在必考内容复习中同步讲解，这样可能有违课改精神，也不能做到因材施教。有的学校计划在必考内容复习结束后，安排选修学生的高考复习，做到适时有针对。我们认为第二种做法可能更适合普通高中开展有效的高考复习。

总之，在高考复习中要以教材为“基石”——打好基础，要以学科指导意见为“尺度”——把握深浅，以复习导引及以后的考试说明为“指南”——认准方向。