泰州市二○○九年初中毕业、升学统一考试大纲
生 物 科
Ⅰ.命题指导思想及能力考查目标
根据初中生物课程标准的要求，初中生物教学要面向全体学生，提高学生生物科学素养，倡导探究性学习，在这一理念下的初中生物会考主要体现以下几个方面的要求：
1.了解或理解生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。
2.知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响，初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。
3.正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。
4.初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。
5.强调初中生物与高中生物教学的衔接，重点考查构建高中生物学的基础知识。
6.重视科学观念、科学精神、科学态度等情感、态度、价值观的考查。
Ⅱ.考试形式及试卷结构
1.考试形式：闭卷、笔试。考试时间60分钟。试卷满分为100分。
2.试题类型：试卷包括选择题(60%)和非选择题(40%)两部分。
3.试题难度：试题包括容易题和中等难度题，比例大致为8∶2。
Ⅲ.考试内容及要求
考试将以《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》和江苏科学技术出版社出版的实验教科书《生物》为依据，具体内容及要求如下：
章 节 课 标 要 求 复 习 要 点 考查要求
A B C
第
1
单
元
1．1 举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件 1、某些生物生存的环境中温度、水分、空气、光等因素对生物生活的影响。 √
1．2 举例说明生物和生物之间有密切的联系 2、生物之间复杂的关系 √
1．5 说明显微镜的基本构造和作用 3、显微镜的基本构造和作用 √
理解科学探究、发展科学探究能力 4、科学探究的意义和过程 √
2．1 概述生态系统的组成 5、生态系统的组成 √
列举不同的生态系统。 6、生态系统类型 √
2．2 阐明生物圈是最大的生态系统 7、生物圈是最大的生态系统 √
确立保护生物圈的意识 8、保护生物圈 √
第
2
单
元 3．1 说出人体需要的主要营养物质 9、人体需要的主要营养物质 √
3．3 设计一份营养合理的食谱 10、营养合理的食谱的构成 √
3．4 描述人体消化系统的组成 11、人体消化系统的组成 √
概述食物的消化和营养物质的吸收过程 12、食物的消化和营养物质的吸收过程。 √
4．1 描述生态系统中的食物链和食物网 13、食物链和食物网 √
解释某些有害物质会通过食物链不断积累 14、有害物质会通过食物链不断积累 √
5．1 阐明绿色植物的光合作用 15、绿色植物的光合作用 √
概述绿色植物为所有生物提供食物和能量 16、绿色植物为所有生物提供食物和能量 √
5．2 说明绿色植物的生活需要水和无机盐 17、绿色植物的生活需要水和无机盐 √
6．1 描述绿色植物的呼吸作用 18、呼吸作用 √
说明能量来自细胞中有机物的氧化分解 19、能量来自细胞中有机物的氧化分解 √
6．2 描述人体呼吸系统的组成 20、人体呼吸系统的组成 √
概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程 21、人体肺部和组织细胞处的气体交换过程 √
第
3
单
元
7．1 使用显微镜和模仿制作临时装片 22、制作洋葱表皮细胞的临时装片 技√
阐明细胞是生命活动的基本结构功能单位 23、细胞是生命活动的基本结构功能单位 √
区别动、植物细胞结构的主要不同点 24、植物细胞、动物细胞结构及两者区别 √
描述细胞核在生物遗传中的重要功能 25、细胞核在生物遗传中的重要功能 √
7．2 描述细胞分裂的基本过程 26、细胞分裂的基本过程 √
概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的 27、生物体组织的形成 √
8．1 识别植物的几种主要组织 28、植物体的基本组织 √
描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体的结构层次 29、绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体 √
8．2 识别人体的几种基本组织 30、人体的基本组织 √
描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体的结构层次 31、人体的结构层次 √
8．3 说明单细胞生物可以独立完成生命活动 32、单细胞生物的生命活动 √
举例说出发酵技术在食品制作中的作用 33、发酵技术在食品制作中的作用 √
第
4
单
元 9．1 概述植物（如蕨类植物、种子植物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系 34、蕨类植物、种子植物的主要特征以及它们与人类生活的关系 √
9．2 概述脊椎动物类群：哺乳类的主要特征以及它们与人类生活的关系 35、哺乳类的主要特征以及它们与人类生活的关系 √
9．3 概述植物、动物与人类生活的关系 36、植物、动物与人类生活的关系 √
10．1 概述脊椎动物类群：鱼类的主要特征以及它们与人类生活的关系 37、鱼类的主要特征以及它们与人类生活的关系 √
概述无脊椎动物类群：软体动物的主要特征以及它们与人类生活的关系 38、软体动物的主要特征以及它们与人类生活的关系 √
10．2 概述植物：藻类植物的主要特征以及它们与人类生活的关系 39、藻类植物的主要特征以及它们与人类生活的关系 √
11．1 概述脊椎动物类群：鸟类的主要特征以及它们与人类生活的关系 40、鸟类的主要特征以及它们与人类生活的关系 √
11．2 概述无脊椎动物类群：昆虫的主要特征以及它们与人类生活的关系 41、昆虫的主要特征以及它们与人类生活的关系 √
12．1 概述无脊椎动物类群：环节动物的主要特征以及它们与人类生活的关系 42、环节动物的主要特征以及它们与人类生活的关系 √
12．2 描述细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系 43、细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系 √
描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系 44、真菌的主要特征及其与人类生活的关系 √
13．2 尝试根据一定的特征对生物进行分类 45、尝试根据一定的特征对生物进行分类 技√
13．4 关注我国特有的珍稀动植物 46、我国特有的珍稀动植物 情√
第
5
单
元
14．1 描述人体血液循环系统的组成 47、血管的类型及特点 √
48、心脏的结构 √
49、血液的成分及其血常规化验的主要数据 √
概述血液循环 50、血液循环 √
14．2 描述人体泌尿系统的组成 51、泌尿系统的组成 √
概述尿液的形成和排出过程。 52、尿液的形成和排出 √
描述其他排泄途径 53、其他排泄途径 √
15．1 描述人体神经系统的组成 54、人体神经系统的组成 √
概述人体神经调节的基本方式 55、神经调节的基本方式 √
15．2 概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息 56、眼的结构及视觉的形成 √
57、近视及其形成原因 √
58、耳的结构及听觉的形成 √
15．3 举例说明人体的激素参与生命活动调节 59、举例说明人体的激素参与生命活动调节 √
60、了解糖尿病及地方性甲状腺肿 √
16．1 列举动物多种多样的运动形式 61、动物多种多样的运动形式 √
说明动物的运动依赖于一定的结构 62、肌肉、骨骼、关节的基本结构 √
区别动物的先天性行为和学习行为 63、先天性行为和后天性行为 √
16．2 举例说出动物的社会行为 64、蚂蚁等动物的社会行为 √
17．1 描述绿色植物的蒸腾作用 65、植物的蒸腾作用 √
描述绿色植物在生物圈水循环中的作用 66、绿色植物在生物圈水循环中的作用 √
17．2 说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡 67、绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡 √
17．3 阐明生态系统的自我调节能力是有限的 68、生态系统的自我调节能力是有限的 √
第
6
单
元
18．1 概述男性生殖系统的结构和功能 69、男性生殖系统的结构和功能 √
概述女性生殖系统的结构和功能 70、女性生殖系统的结构和功能 √
描述受精过程 71、受精过程 √
描述胚胎发育过程 72、胚胎发育过程 √
18．2 描述青春期的发育特点 73、青春期的发育特点 √
养成青春期的卫生保健习惯 74、青春期的卫生保健习惯 情√
19．2 举例说出昆虫的生殖和发育过程 75、昆虫的生殖和发育过程 √
描述两栖动物的生殖和发育过程 76、两栖动物的生殖和发育过程 √
描述鸟的生殖和发育过程 77、鸟的生殖和发育过程 √
20．1 列举植物的无性生殖 78、植物的营养繁殖、植物的组织培养、 √
尝试植物的扦插或嫁接 79、植物的扦插或嫁接 技√
举例说出克隆技术的应用 80、克隆技术的应用 √
描述植物的有性生殖 81、植物的有性生殖 √
概述开花和结果的过程 82、受精与果实的形成 √
20．2 描述种子萌发的条件和过程 83、种子萌发的条件、种子萌发的过程 √
描述芽的发育和根的生长过程 84、芽的发育、根的生长过程 √
21．1 描述染色体、DNA和基因的关系。 85、染色体、DNA、基因 √
举例说出生物的性状是由基因控制的 86、生物的性状是由基因控制的 √
说明DNA是主要的遗传物质 87、DNA是主要的遗传物质 √
解释人的性别决定 88、人的性别决定 √
认同优生优育 89、近亲结婚的危害 情√
举例说出生物的变异 90、生物的变异 √
举例说出转基因技术的应用 91、转基因技术的应用 √
22．1 描述生命起源的过程 92、生命起源的过程 √
22．2 概述生物进化的主要历程 93、生物进化的主要历程 √
22．3 形成生物进化的基本观点 94、生物进化的基本观点 情√
22．4 概述人类的起源和进化 95、人类的起源和进化 √
第
7
单
元
23．1 描述人体的兔疫功能 96、人体的免疫 √
区别人体的特异性兔疫和非特异性兔疫 97、区别人体的特异性兔疫和非特异性兔疫 √
说明计划免疫的意义 98、计划免疫的意义 √
23．2 说明传染病的病因、传播途径和预防措施 99、传染病的病因、传播途径和预防措施 √
描述病毒的主要特征以及它们与人类生活的关系 100、病毒的主要特征以及它们与人类生活的关系 √
列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（包括艾滋病）。 101、常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病 √
24．1 说明吸烟对人体健康的危害 102、吸烟对人体健康的危害 √
说明酗酒对人体健康的危害 103、酗酒对人体健康的危害 √
24．2 拒绝毒品 104、拒绝毒品 情√
24．3 关注食品安全 105、食品安全 情√
关注心血管疾病的危害 106、心血管疾病的危害 情√
24．4 运用一些急救的方法。 107、急救方法 技√
说出一些常用药物的名称和作用 108、常用药物的名称和作用 √
概述安全用药的常识 109、安全用药的常识 √
第
8
单
元
25．1 举例说明人对生物圈的影响。 110、人口过度增长危害和控制 √
25．2 拟定保护当地生态环境的行动计划 111、拟定保护当地生态环境的行动计划 √
26．1 说明保护生物多样性的重要意义 112、保护生物多样性的重要意义 √
注：考查要求总体分为A(了解)、B(理解)和C(应用)三个层次，课程标准中使用的行为动词“描述、识别、列出、列举、说出、举例说出”属于A(了解)层次;说明、举例说明、概述、区别、解释、阐明属于B(理解)层次;“分析、得出、设计、拟定、应用、评价”属于C(应用)层次。技能性目标动词中“尝试、模仿”属于A层次;“运用、使用”属于B层次;情感性目标动词中“体验、参加、参与、交流”属于A层次;“关注、认同、拒绝”属于B层次;“确立、形成、养成”属于C层次。
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