一、高考内容的主要变化
2008年及以前的高考命题范围为《中国古代史》、《中国近代现代史》、《世界近代现代史》三大块。基本上按时间先后、国别史的形式呈现。2009年开始的新高考内容的最大变化是打破了时间顺序，以政治、经济、科技文化、中外历史重要人物、战争等专题的形式出现，把中国融入世界之中。教材内容完全打破了国别的框架。同时，增加的内容有：希腊、罗马的政治文明；西方民主政治的确立和发展（部分）、中国传统思想文化的演变（部分）、西方人文精神的起源和发展（部分）、风火连绵的局部战争（部分）以及其它一些文化史的内容等等。
二、新高考试题的主要特征及趋势
纵观今年新高考省份的高考试卷，可以发现试题呈现了如下一些特征和发展趋势：
1.从学科中心的课程观来看。第一，命题者十分重视历史概念的掌握。如广东今年的试卷，历史概念的考查被摆到了一个较重要的地位，概念考查分达28分，占总分值的19%。而且我们也可以发现，许多历史概念是跨领域的。第二，重视基本史料的来源。试题对史料功能的发掘作了努力，一是史料的来源非常广泛，二是注重考查学生解读史料的能力。第三，，注重严密的逻辑推理。第四，扩大了命题范围。08年的高考历史选择题全部为单体选择形式，取消了专题式选择题没有采用以往的专题式组题形式，使试卷的命题视野更加开阔，主干知识的覆盖面比较广。试题内容涉及政治、经济、制度、政策、改革、哲学、宗教、家庭、医学、地理等等方面，极大地拓宽命题的范围。
2.从公民教育的课程观来看。第一，注重树立全球意识、国际意识、多元意识、社会问题意识、环境保护意识等重要的价值观念。第二，重视内容的时代性和现实性。第三，注重试题的综合性。
三．新高考备考复习建议
1.本学期先按照必修一、必修二、必修三的顺序进行第一轮复习，有条件的学校和教师，可以把必修教材进行有机的整合，按照中国古代史、中国近现代史、世界古代史、世界近现代史的传统思路进行复习。这样复习的好处是，可以把选修教材《中外历史人物评说》、《20世纪的战争与和平》两册教材中的有关内容整合进去，给学生一种全新的复习思路，增强学生的记忆效果和整合意识。有条件的学校，要同时把选修教材《历史上的重大改革》、《世界文化遗产荟萃》两个专题开设出来。不搞一刀切，学生统一实行走班学习。
2.各学校历史教师要加强协作，形成合力，互相学习，群策群力。高一年级和高二年级教师要克服“事不关己高高挂起”的不良心态，密切关注高三年级的教学状况。因为对于新课程的高考复习，大家都感到心中无数，部分教师觉得束手无策，这就需要认真摸索，更需要共同探索，以便产生最佳的教学效果。
3.要认真研究《历史课程标准》和浙江省《历史学科教学指导意见》，尤其是对浙江省《历史学科教学指导意见》中的“教学要求”和“教学建议”部分，要逐字逐句地进行认真研读。要把“教学要求”的“说明”部分中明确标示的“学生课外阅读内容”大胆舍弃，以最大限度地减轻学生的负担。
4.要合理安排教学进度，制定科学化、严谨化的进度计划。在执行计划的过程中，要密切关注各方面的新情况，如《浙江省2009年普通高校考试说明》的出台、学生在学习过程中表现的变化等，随时调整教学进度。
5.仍然要抓好基础知识、基本概念的落实。随着课程改革的不断深化，减轻学生课业负担的目标在不断追求，基础知识的掌握越显重要。在复习阶段，要让学生真正掌握具体的历史史实，即历史人物、历史事件、历史现象等。要让学生真正理解基本的历史概念，即在掌握具体的历史史实基础上，通过抽象概括，形成对历史人物、历史事件、历史现象本质属性的理解和把握。要让学生真正把握基本的历史线索和规律，深刻理解历史事件的因果关系、历史发展阶段的内在联系。教师重在点拨，重在理清思路。每堂课都要安排一定的时间让学生看书、消化。
6. 要真正转变观念，真正发挥学生的主体作用。教师要放心大胆地让学生自主学习、自主思考．想尽一切办法让学生主动参与、全程参与、全面参与到整个复习过程中来。提升学生的自主学习、复习的能力，知识的自我建构能力和熟练的解题能力，形成对历史知识结构网络的整体认识。切实提高高三历史教学的实效性。
7.要把教学与练习紧密结合起来。每堂课都要精心选择、精心设计一些针对性题目提供学生练习，做到从提出问题开始、在处理问题中发展，以解决问题告终，让学生始终处在积极的思维环境中，以提高学生应对各种题型的能力。
8.要注意知识的系统性、整体性教学。做到温故知新、以新促旧，既使知识的“雪球”越滚越大，又让框架的构建越搭越稳。
9.要引导学生关心世界、关注社会、注视现实。以下几个方面值得历史教师们关注：第一．要关注文明史。“从文明演进的角度看历史”是新课程标准的内容总纲，也是今后高考命题的指导思想。第二.要关注自然。新课程既然关注文明史,必然强调人类与自然的和谐与可持续发展。第三.要关注情感态度与价值观。在考试中，直接对情感态度与价值观的考查似乎不太可能，但可以用引进新材料、设置新情景来对过程与方法、情感态度与价值观的目标进行考查。在复习的过程中，要增加对史料的鉴别和评价等方面的训练。同时，要设计一些政史地相结合的题目和热点问题，提高学生的综合应试能力。
10.要重视学生良好心理素质的培养和答题技巧的指导，尽可能把它同后期复习、训练的各个环节结合起来。要告诉学生，考试时应有一种好心情、一个“冷”头脑和一颗自信心。答题也是一种能力，审题是否仔细、文字表述是否通畅、字迹是否清晰，是考试得失分数的主要原因，因此，在复习的整个过程中，针对新高考要求，加强对学生进行答题方法和答题规范的指导，可能会达到事半功倍的教学效果。
11.要做好后进生的转化指导工作。对暂差生和后进生，必须适时进行必要的心理疏导，教师要晓之以理、动之以情，让他们充分理解老师的良苦用心。只有这样，整个班级的凝聚力才会不断增强，整体学风才能不断提高，高考的最佳效果才能最终呈现。
