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| 文言文朗读节奏教案 |
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审核发布：admin |
更新时间：2010-12-3 23:34:27 |
点击次数：1457 |
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文言文朗读节奏教案
邓升华 整理归纳
课题：文言文朗读节奏 第 课时 总序第 个教案
课型基础知识讲座 编写时间 年 月 日执教时间 月 日
教学目标：
1、掌握朗读节奏划分。
2、根据要点，自己能朗读较难的文言文句子，培养较好的文言文语感。
教学重点：掌握朗读节奏划分。
教学难点：掌握朗读节奏划分。
教学用具：多媒体课件
教学方法：收集法 讨论法
教学过程
文言文朗读节奏
一、句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿： 句首语气助词、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“盖”、“故”、“惟”等，诵读应稍加停顿，不能和后面的文字连接。
例：（1）而|不知|太守之|乐其乐也
（2）若夫|霪雨霏霏 （3）盖|大苏|泛赤壁云
二、几个特殊的古今异义词朗读时必须分开：古代是两个单音词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开来读。如：
①《生于忧患，死于安乐》中的“于是”
故天将大任于/是人也。
②可/以一战。
（2）《捕蛇者说》中的“可以”。
可/以/已/大风。译文：可以用来治疗麻风 以：用来
（3）《桃花源记》中的“妻/子”
（4）《口技》中的“中/间”三、根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、谓语和宾语、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。谓语中心语和介宾短语之间要停顿
①先帝（主语）/不以（谓语）/臣卑鄙
第二种停顿方法：先帝（主语）/不以（谓语）/臣（间接宾语）/卑鄙（直接宾语）。
②永之人（主语）/争（谓语）/奔走焉（宾语）。
例：（1）池|非不深也（主语和谓语之间）
（2）以光|先帝遗德（谓语和宾语之间）
（3）余将告|于莅事者（谓语中心语和介宾短语之间）
四、需要着重强调的地方，一般要停顿：
例：（1）先|天下之忧|而忧 （
2）殚|其地之出
五、“也” “乎”等语气助词用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。如：
①余闻之也/久矣。
②洋洋乎/与灏气俱
六、节奏停顿要体现出省略成分。省略句中句内省略的地方一般要作停顿：如:
①一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。
（1）其一|犬坐于前 （省略了量词“条”）
（2）必以|分人（省略了“之”）
七、并列短语间要略作停顿：
例：（1）岸芷|汀兰，郁郁|青青
（2）有良田|美池|桑竹|之属
八、总领性词语后面要停顿。
文言文中有些虚词放在句首，总领全句乃至全段，如“夫”“盖”“若夫”“至若”等，诵读时必须停顿，否则会影响对文章的理解。
例如：至于 / 负者 / 歌 / 于途（谓语和介宾短语之间要停），行者 / 休于树……滁人 / 游也，这里“至于”总领后面几个分句，所以“至于”后面应停顿，否则不能显示它的总领作用。
又如：夫 / 战，勇气也
盖 / 大苏泛赤壁云 |
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