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| 诗歌鉴赏专题——题型设计及答题思路(6) |
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| 上传：火树银花 |
审核发布：火树银花 |
更新时间：2011-3-17 11:22:27 |
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诗歌鉴赏专题——题型设计及答题思路(6)
六、诗论评析型
提问方式：古人关于某诗歌有某种评论，对此你如何理解？试加以分析。
提问变体：古人关于某诗的某个评论，你是否同意？
解答分析：这种题型，为了降低难度，往往对古人的评语作点解释。不管解释与否，读懂诗评、诗论，明确诗评、诗论的主要观点至关重要。解答此种题型，实际就是要让我们从诗句中找到论证古人观点的证据。要对诗词总体理解的前提下，侧重对评语相关内容的分析。因为评语的具体内容即可能涉及技巧，又可能涉及主旨，还可能涉及某句诗词或某联诗的作用，所以此种题型在作答时应根据评语内容具体内容具体分析，评语涉及什么内容，就用什么类型的方式来作答。
例14、： 2010 江苏卷 送 魏 二 王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
(1)找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？
【参考答案】橘柚香。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
(2)一、二两句诗中“醉别”、“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。
【参考答案】惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。
(3)三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。
【思维轨迹】鉴赏类题型，包括表达技巧、思想感情、效果等部分。这首诗运用了虚实结合的手法。第一、二两句是写眼前实景。后两句诗人以“忆”为行人想象虚构了一个典型的旅夜孤寂的场景。这样整首诗虚实结合，借助想像，拓展了表现空间，扩大了意境，使诗更具朦胧之美，深化了主题，更有助于表现惆怅别情。根据诗句内容和“代为之思”一句可知表达技巧为想象，然后结合情感分析将想象的内容具体化；“其情更远”意为将情感表达得更为深切，意思对即可。
【参考答案】由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。
例15： 2010 辽宁卷 雨
陈与义①
潇潇十日雨，稳送祝融②归。燕子经年梦，梧桐昨暮非。
一凉恩到骨，四壁③事多违。衮衮繁华地④，西风吹客衣。
【注】：①陈与义（1090-1138）：字去非，号简斋，洛阳人。这首诗作于政和八年（1118），当时作者正闲居京城等候授职。②祝融：火神，这里指夏季。③四壁：家徒四壁，指穷困。④衮衮：众多，这里指众多居高位而无所作为的官吏。繁华地：指京城。
1.第二联两句诗是什么意思？表达了作者什么样的感情？
【思维轨迹】解答时要特别注意联系小注和诗歌中的意象来解答。
【参考答案】秋已来临，燕子将要南飞，一年恍若一梦。梧桐经一场雨打，已与昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表达了自己怀旧、失落的感情。
2.前人认为这首诗写雨是妙在“若即若离”，你同意这种说法吗？请简述理由。
【思维轨迹】首先摆明自己的观点，然后准确指出用了何种方法，接着结合诗句阐释怎么用、为什么用了这种方法，最后阐述此手法怎样有效地传达了诗人怎样的感情。
【参考答案】同意。虽然诗题是“雨”，但作者却不是正面描写雨势、雨景，而是通过写动植物和人在雨中的感受来写雨，这就给人一种若即若离的感觉。 |
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