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| 新会实验中学高一级语文科导学稿（3） |
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| 上传：火树银花 |
审核发布：火树银花 |
更新时间：2011-3-24 6:31:26 |
点击次数：1514 |
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新会实验中学高一级语文科导学稿
班级： 姓名： 学号：
教学内容:必修1 3、《大堰河——我的保姆》
课型：新授 时间：2009.9 执笔：黄凌 审核：高一级语文组
学习目标
1、通过阅读，把握诗中所塑造的人物形象。
2、理解诗中所用的排比、反复手法及其表达效果。
学习重点、难点：学习目标1
学习课时：1课时
学习过程
预习导学
1、完成《全线突破》P10“积累整合”。
2、反复诵读，体会诗人的感情。
二、堂上研讨
1、分析诗中所塑造的大堰河的形象。
参考：大堰河：是一个勤劳、善良、宽厚、纯朴、悲苦的劳动妇女形象
分析：她是勤劳的，她用她“厚大的手掌”终日劳动。她是善良的，她含笑劳作，安天乐命。她是宽厚的，她像亲生母亲一样“深爱着她的乳儿”。她是纯朴的，她的梦想是能“吃着她的乳儿的婚酒”。她是悲苦的，她一生劳累，年近四十岁就“含泪的去了”。
（拓展练习：大堰河形象的意义:？
作者决不仅仅是对大堰河个人的讴歌与赞美，他是把大堰河作为旧中国千千万万劳动妇女的化身，歌颂她们勤劳、宽厚、善良的崇高品格，揭示贫苦农民世代受压迫、受剥削的悲惨命运，发出了对旧世界的有力控诉，表达了对劳动人民的深切同情。）
2、作者怎样用排比、反复手法？简析它的表达效果。
排比手法：诗中的第3、4、6、7、9、10、12节都使用了排比手法，描述了一幅幅的生活画面，塑造大堰河这个农村妇女形象。例如，第七节，像一组特写镜头，逼真地描绘了她是怎样“含着笑”不停歇地劳动着，真实生动地刻画了她勤劳纯朴的形象和宽厚善良的品格。
反复手法：诗中的第1、3、4、6、7、8、9、10、11节都采用了开头和结尾的诗句反复的手法，使诗歌一唱三叹，回环婉转，增强了诗歌的抒情效果。如第1段的首尾两句，反复吟咏“大堰河，是我的保姆”，表现对大堰河特有的深情。
三、巩固延伸
1、完成《课时训练（三）》第10、11、12题。 |
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