学生管理制度

班级工作评估方案（试行）

    一、评估对象和目的

本方案以班级为评估对象，对班级各方面的情况进行整体综合评估。通过评估，总结班级工作的成绩和经验，找出存在问题，以便采取措施加强和改进班级管理工作，促进班级管理的科学化、规范化，以利于学生良好素质的全面形成和教育质量的稳步提高。

本方案是班级管理工作的一个标准，也是学校领导了解、掌握班级情况的一条渠道。

    二、评估依据

    1、根据国家教委颁发的《中小学生守则》，《中学生日常行为规范》、《小学生日常行为规范》中对中小学生的具体要求；

    2、根据我校制定的《学生管理制度》和每学期学校对班级工作提出的具体要求。

    3、根据我校制定的每月文明班“流动红旗”检查评比的统计成绩。

    三、评估原则

    本方案的制定和实施应遵循以下原则：

    1．鉴定性和导向性相结合原则：重视剖析全面的班级管理工作，既要看成效，又看发展、进步。充分注重评估的导向作用，每一项指标的最高要求均作为班级工作的目标。

    2、定量与定性相结合原则：评估不盲目追求量化，又努力做到标准明确具体，既在模糊量化的基础上，探索便于操作的方法，使其达到科学、实际、简便、可行。

    3、实事求是的原则

    评估者要对被评估班级采取客观、公正的态度，根据我校班级的现状，起点的高低，进步浮度的大小，作出实事求是的、恰当的评估。

    4、自评与他评相结合的原则

    评估方案依照现代教育评估原则的要求，既肯定学校领导在评估中的重要地位，又充分重视班级的自我评估，以调动其积极性和主动性，体现激励和导向的功能，达到评估的真正目的。

    四、评估内容

    本评估方案根据国家教委颁发的《中小学生守则》等有关文件中对中小学生的具体要求，将具体要求细化为评估指标体系。该体系由二级共八项指标组成。（见附表）

    五、评估办法

    1、评估人员：根据评估原则，将评估人员分为学部领导、年级组、班级三类，分年级评判。

    2、计量方法：采用套级计分发，对照评估标准套入相应等级，然后按该等级给定的分值计分。根据班级自评、年级组、学部领导分别评定的8项指标得分的总和算出最终的总平均分。最后根据总平均分评出最终的总评等级。总分达到90分以上为“一等”，75-89分为“二等”，60—74分为“三等”，60分以下为“四等”