| 2011年福建省高考作文与满分作文点评
河北省献县一中燕金城062250
【原题回放】
阅读下面的文字，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。（70分）
中国杂交水稻之父袁隆平说，我的工作让我常晒太阳，呼吸新鲜的空气，这使我有个好身体……我梦见我种的水稻长得像高粱那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘凉。
要求：（1）必须符合文体要求；（2）角度自选；（3）立意自定；（4）题目自拟；（5）不得抄袭，不得套作。
【命题点评】
袁隆平是家喻户晓的“2004年感动中国十大人物”之一。他的事迹感动了国人，影响了全球。
1973年，他率领科研团队开启了杂交水稻王国的大门，在数年的时间内就解决了十多亿人的吃饭问题，有力地回答了世界“谁来养活中国”的疑问。美国著名农业经济学家帕尔伯格对袁隆平给予了高度评价。他说：袁隆平把西方国家远远甩到了后面，为中国争取到了宝贵的时间，并将引导中国和世界过上不再饥饿的美好生活。
福建省的高考作文，选取了考生所熟知的袁隆平的有关材料做引子，给考生以亲切感。显得朴实，平易，大气，让考生有话可说。其命意，显然是引导考生要有远大的理想，要有务实和勤奋踏实的工作态度，要有正确的人生观与价值观。
分析所给材料，筛选重要信息，不难看出，应将重点放在省略号后面的“梦”上。“穗子像扫把那么长，颗粒像花生米那么大”，是袁隆平渴望实现超级稻亩产千公斤的形象说法；“我和我的朋友，就坐在稻穗下乘凉”，是袁隆平的杂交水稻走向世界，为世界人民造福，为国家创造价值，与民同乐的情景展现。
为此，写这篇作文时，可以袁隆平的事迹为发散点，多角度立意。角度可定为：1、理想与现实，2、追逐着梦想，3、追求中的苦与乐，4、为超越梦想而奋斗，5、广阔天地有作为，6、热爱并踏实地工作，7、共享成果带来的乐趣。
【满分作文展示】
热爱诞下创造的婴孩(70分)
厦门一中白杏珏
纪德有言：“我为美好的事物消耗着自己的感情，它们的光辉来自于我不断地燃烧，但这是一种美妙的消耗。”这美妙的事物，便是我们创造的事业，这消耗便是我们的热爱。
若不是有了那些关于水稻的梦，若不是有了那种投入其中的热爱，袁隆平何以从田间完成伟大的创造？何以用枯瘦的双肩担起全球的饱食之忧？他因胸怀天下苍生而热爱他的事业，他因热爱而诞生创造的婴孩。
圣埃克苏佩里曾言：“创造，是以有限的生命去交换无限的事物。”一个热爱创造的人，往往是因为他执着追求于某种恒久的价值。这价值，在袁隆平心中便是天下人皆饱，在爱因斯坦那里便是“科学的美感”，在乔治奥威尔那里便是揭破一切的谎言。梭罗在《瓦尔登湖》中曾有讲述这样的寓言：“一个工匠想做一柄最完美的权杖，于是他日夜不息，任时空流转百年，最终那权杖，成了梵天世界最美的作品。”梭罗在这里暗示我们：一旦我们认定了某种创造有值得我们付出一切的价值，我们就应完全投入其中，热爱并坚定地追求。回望历史长河，又有哪一个伟大成就不是源于创作者的爱？贝多芬《命运交响曲》汹涌而来，凡高的火焰色向日葵，乃至牛顿的三大定律，又有哪一个不是饱含着创作者澎湃的激情，穿越千古破空而来？
我已无法历数古今中外多少因热爱而造就的伟大创造，可这种繁盛，恰与当下创造之光的暗淡形成触目惊心的反差。我们有袁隆平，有王选，有钱学森，可这些科学巨匠已垂垂老矣，而后起之秀乏善可陈，为何？我想正是因为当下已绝少对科学本身有着痴爱的年轻人，我们有的，只是一群又一群为了名利，为了一纸证书而在实验室里苦干的学生，他们一旦获得了所求的名利，便裹足不前，再不愿在黑暗中前行。同样，在文学领域，如今又有几人能如桑塔格一般从容说到：“我写作不是因为那里有读者，而是因为那里存在着文学” ？一个一个作秀者，只看见红地毯和金钱，作者比作品更有名的情况比比皆是。在看似繁盛的文学世界里，我们只见得浮光掠影般的“商品文学”，吾不见哪怕只是一个有着创造之光的作品。科学，文学，乃至其他种种事业，我们早已丢失了一往无前的热忱。于是创造的婴孩夭折于腹中，岂不痛哉！
幸而我们还有幸存者明了这个道理，“成败得失，悲欢沉浮，在死亡面前终将逝去，我们看见的是那些恒久不变的东西。”乔布斯，主宰IT行业的先驱者曾如是说道。是的，那些恒久的事物，人类的普适价值，抑或是科学艺术的真、善、美，才是创造的起源与归宿。当我们受困于一时得失，不思是否前进时，但想一想那些因热忱而永葆鲜活的灵魂，默念这句话“热爱诞下创造的婴孩”。
惟有此，我们才能以自己的创造，超越那有限而平庸的生命。
【作文点评】
这是一篇构思新颖、颇有见地、论述深刻的议论文。考生准确把握所给材料，恰当立意。其优点如下：
1、标题生动形象，观点鲜明准确。考生在标题中巧妙运用比拟手法，将自己的观点形象化，既吸引读者，又使文章增色。
2、紧扣中心论点，大量运用引证法和例证法。文章引用古今中外的一些名人名言，并结合实例进行论述。语言生动，内容丰富，论述深刻，说理透彻，观点鲜明，令人信服。
3、考生巧妙联系现实，运用对比论证法，于批驳中树立自己的论点，使论点更加鲜明突出。 |
