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| 中学生写作技法系列3--把握题眼 |
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审核发布：火树银花 |
更新时间：2011-3-8 13:47:52 |
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中学生写作技法系列3--把握题眼
审题
审题是作文习作的第一环，只有明确了写作要求，才能写出合格的文章。实际写作过程中，有很多同学往往忽视这一环节，拿到题目后，不看要求，马上动笔写作，结果写出的文章偏离了习作要求，功亏一篑。所以，无论是平时习作，还是考场作文，我们万万不能忽视审题这一环节。
所谓审题，就是审视作文的题目，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确主旨，确定体裁。审题应从以下几个方面入手：
第一，审文题。文题形式大致有以下几种：
1.命题作文：包括全命题文，半命题文。
2.命意作文：包括供文字材料文，供图像材料文，文图并供文。
以上文题形式的不同，决定审题的范围、方法和要求也各有不同。因此，不可忽视审文题，以避免文与题不符，形成所谓的“下笔千言，离题万里”。
第二，审写作内容。审写作内容，即题目要求我们写什么。就记叙文来说，就是要弄明白文章是要求记人，还是叙事；是写景，还是状物。写人，是写一个人，还是写两个人或是写一群人；叙事，是叙述一件事，还是叙两件或叙几件事；写景，是写静景，还是写动景；状物，是状动物还是状植物，审题时都要弄清楚。
第三，审写作重点。同是叙述一件事，《一件有意义的事》和《一件难忘的趣事》这两个文题的写作重点是不同的：《一件有意义的事》的写作重点是突出这件事的“意义”所在，把这件事“有意义”的地方描绘出来；而《一件难忘的趣事》的写作重点是所叙之事之所以难忘是因为它有趣，要把趣之所在描绘出来，以突出其难忘。因此说，找准了文题所要写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标。
第四，审文题的限制。审题还有一个关键的内容，就是弄清文题对行文的限制。很多文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围，作者必须严格地在规定的范围内作文，只有这样才能不离题，不偏题，做到“随心所欲不逾矩，下笔千言不走题”。
1.弄清文题的时间限制。有的作文题目在时间上有一定的限制，审题时要把握住这时间上的限制。比如《元旦纪事》。这道题选材时间限定为一月一日，所写的事要能够和“新年”这样一个节日的特定背景、特定含义发生某种联系。
2.弄清文题的处所限制。有的作文题目规定了处所范围，审题时要明确其中处所的限制。
如《放学路上》这个题目，就限制了所写的人、事、物、景必须是在“放学”之后的“路上”的所见所闻，只有把握准了这个处所，所写的内容才有依托和基础。
3.弄清文题的数量限制。有些作文题目出现数量词，审题时要明确数量上的限制。
如《记暑假中的一件事》和《记暑假中的二三事》。两个题目写作的要求上只有数量上的区别：前一个题是记叙一件完整的事，后一个题是通过记叙二三事或二三片断来反映我的暑假生活，稍有不慎，将一件事写成二三事或将二三事写成一件事都属于文不对题。
4.弄清人称的限制。有些作文题目在人称上规定，审题时要明确它在人称上的限制。
例如《教师，我要告诉您》这个题目，就限制了行文要用第一人称，要从“我”的角度写自己要向教师讲述内容。《雷锋就在我身边》这个题目，可用第一人称写，也可用第三人称写，下笔前就要定好用第几人称写。再如《奶奶的微笑》这个题目，审题时就要注意，文题本身就限制了写作此文要用第三人称，间或使用“我”也是做为陪衬出现，贯穿全文的人称应是“奶奶”或“她”。
5.弄清蕴含的意义。有的题目有象征意义或有引申义。
如《路》、《雨露润心田》、《白雪》等。遇到这类题目，就不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意义，文章主题才会有深度。
6.明确附加的限制。有些题目有附加的题外条件，一般称作“要求”，审题时要明确它的附加限制。
在审题时，我们往往运用整体审视法。所谓整体审视法，顾名思义，就是写作者从整体上去审视作文题目。从题意、题型、选材范围、文体要求、表达方式、写作要求等等作同步审视。
审题的过程，是一个极为复杂的思维活动过程。在快速审题过程中，人们的思维活动不可能慢条斯理，不可能按部就班，不可能－－分解得那么细，而往往快速地从整体作审视。如同突然地被介绍认识一位新的朋友，人们总是对新朋友有一个整体印象。高矮、胖瘦、肤色、容貌、服饰、气质、风度、谈吐等同时映入脑海。同时，自己对这位新朋友印象的深浅、好恶、喜厌，是愿意交往还是回首即置至脑后，也是从整体作出大体的判断的。
把握题眼
技法解说
所谓“题眼”，就是指题目中的关键字眼，它往往是文章题目的表意重心。有些作文题，只要我们能准确把握题眼，就能迅速明确立意，确定选材范围和写作重点，在审题思维活动中少走弯路。这种方法比较适用于命题作文的审题。
在运用“把握题眼法”审题时，我们可以先分析作文题目的结构。一般说来：
1．用一个词语作文章题目的，它的表意重心往往在这个词的本质特点上，抓住它的本质特点，或写出它的象征意义，或写出它的比喻义，或写出它的引申义，这一“特点”即为题眼。如《桥》、《路》、《蜡烛》、《春风》等题目都是如此。像这类题目，往往包含着引申、比喻或象征意义。如果在审题时考虑到题目的寓意，就可以展开丰富的联想，运用发散思维选材。比如《路》这个题目，它可以是走的路，也可以是攀登科学高峰的路。可以从一条具体的泥泞小路，拓宽为公路、铁路，以此反映家乡在改革中的变化。也可以从无路到有路，暗示勇于开拓、勇于实践的重要，阐明只要指导思想正确，方法对头，有决心，有毅力，事就能办好，路就能走通。
2．用一个短语作文章题目的，重心往往在修饰语上。如《难忘的一天》，题眼就是“难忘”二字，只要我们紧扣“难忘”二字去构思就行了。
3．用一个句子作文章题目的，它的表意重心往往在谓语上。如《他哭了》这个作文题目是一个句子，题眼就是“哭”这个词，紧扣“哭”，去选材组材就行了。
下面我们来看一道作文题：
作文例题：以“欣赏自己”或“战胜自己”为题目写篇文章，字数600字左右。
审题探讨：两篇作文题除字数限制外，均没有其他的要求，同学们作文时要把握的是，两篇文章的写作对象即写作范围是“自己”，你可以写他人和自己的种种关系，但笔墨最终要集中在自己身上。文题①重点是“欣赏”，可以欣赏自己的坚强、勇敢、聪明、善良，亦可欣赏自己的放弃（功名争斗）、柔弱（女性柔情）、多愁善感；文题②重点是“战胜”，战胜困难、战胜病痛、战胜懦弱、战胜冷漠……只要把握了文章的要点，同学们是能够开拓出广阔的写作空间的。
同学们通过这种审题训练，可以明确写作的范围，不致于出现作文离题的失误；又能够迅速地找出作文的重点，便于确立文章的中心，做到有的放矢，言之有物。
例文欣赏：语文之美
其实，在枯燥的学习之中，也蕴藏着美……
我轻轻的问语文：“你是什么？”
语文告诉我：“‘明月松间照，清泉石上流 ’的美景是语文；‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’的奉献精神是语文；‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的执著是语文。”
我谨慎的问语文：“美是什么？”
语文告诉我：“秋日蔚蓝的天空中悠悠飘落着黄叶是一种美；置身度外收获满舱鱼虾是一种美；放弃安逸舒适而笑傲霜雪的梅菊是一种美。美无时不有，无处不在。”
我小心地问语文：“精神是什么？”
语文告诉我：“‘寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕’是一种精神；‘横眉冷对千夫指，首甘为孺子牛’是一种精神；‘夸父追日’是一种精神；‘愚公移山’也是一种精神。”
我不解地问语文：“和你交流，会学到什么？”
语文笑着告诉我：“学习语文，你可以借李白 之笔去描绘那‘飞流直下三千尺’的瀑布；学习语文，你可以用杜甫 ‘吾庐独破受冻死亦足’去表达对穷苦人民的同情关心；学习语文，你能感受到蓝天中白云的飘逸；学习语文，你可以感受到曹操 ‘烈士暮年，壮心不己’的雄心壮志；学习语文，你可以体验到生活的美好。”
与语文的对话结束后，我的心还在沉思；原来世界这么奇妙，原来世界这么美好，值得我们用心去感受。因此，我想走进大自然，捡两片落叶，去体会“落红不是无情物”的精神；我想冲进那牛毛般的细雨中感受那浪漫无羁的情调。哦，语文犹如七色光，丰富多彩。与语文交流，可以洗涤你那心灵的尘埃，可以陶冶你的情操，可以使你生活更加美好。
让我们携手走进语文世界，去体会语文的奥妙与神奇，去体会那无尽的美！
点评：本文构思精巧，与语文的对话写得新颖、独特，文气十足，做到了语言鲜活、思维开阔、笔法灵活。从结构上说，整体为总分总的形式；中间表述的内容呈现层进式。“我轻轻地问”、“我谨慎地问”、“我不解地问”三个问将语言的内涵清晰地展现出来；“我的心还在沉思”，又将语文教学的思想融入其中。从语言上看，比喻、排比、反问、引名言警句的适当使用，使语言多姿多彩，别具情韵，足见考生的文学功底。
学生习作：难忘的一位同学
何楠
小学的快乐时光 虽已经一去不复返了，但它却仍似一串快乐的音符在我的脑海里欢快地跳动着。而她就是其中最活泼的一个。
她，短短的头发，浓密的眉毛下藏着一双总是放射灿烂光彩的小眼晴，永远的一身运动装，再加上她爱说爱笑成天嘻嘻哈哈的，更突显了她特有的“假小子 ”风范。她就是我们大家都喜欢的班长大人。
班长，班长，一班之长，别看她只是个黄毛丫头，却把我们制得服服贴贴的。记得在小学的最后一年，老师和同学们都在积极准备迎接小学的结业考试。虽然说只有两门功课，但也把我们的小脑瓜给累得昏昏沉沉。每天的语文数学、数学语文，再加上星期天的什么“提高班”，一个星期七天，全都在学校和家之间来回奔跑。低年级的小弟弟、小妹妹们却在忙着到户外去“踏春”。我们只有趴在窗前，一脸的羡慕。可她----我们的大班长却不是那么容易就安分下来的。这时她正皱着眉，不知在想什么。忽地，她一脚跳上板凳拍拍手：“各位先生、各位小姐、你们可想一同出去轻松轻松?”
“轻松?轻松什么呀?”
“老师会同意?”……一片议论声。
“你们倒是想不想去呀?”
“那当然想去啦!”全班同学一致回答。
“来来来，请各位在纸上签名”，她扬着一张纸。真不知她葫芦里卖的什么药！
一会儿功夫，那张纸被签得满满的。
她收起了那张写满全班同学名字的纸。神秘的冲我们眨眨眼睛，出去了。
第二天的班会课上，班主任来了：“这个星期天不补课，全体同学去春游。”老师笑着宣布了这个消息。随后还说了句：“你们这些小鬼头!”
这可不是在骂我们，她的眼里分明流露着赞赏的意味。
后来才知道，这个“假小子”班长又在我们的集体签名前加了一条建议，上面还有几位家长的名字。那一定是她老爸帮的忙，有其父必有其女嘛!那次春游给我的小学生活抹上了绚丽的一笔。
班长，每当我回忆起小学的快乐时光总会想起爱玩爱笑的你。
点评：这是一篇写人的记叙文。题眼是“难忘”二字。要真正写出对一个人的“难忘”就必须写出这个人有别于其他人的独特的个性特征。倘若泛泛而谈，进行一般化的叙写。这个人势必就泯灭于众人之中，也就无“难忘”而言了。本文所记叙的人物确实令人“难忘”。是因为作者至少写出了人物三个令人“难忘”的特征。一是身份“难忘”。本文记叙的对象是“班长”。“班长、班长、一班之长”。全班只有一个“班长”，是全班的“总理”，当然“难忘”。
二是外貌“难忘”。说她是个女孩子，她却没一点女孩样。头发剪的短短的，再加上穿得又象男孩子……，“她爱笑，成天嘻嘻哈哈的”，寥寥几笔，活脱脱地勾勒出一个活泼、快乐、爽朗、干练的人物形象，确实令人“难忘”。
三是言行“难忘”。文中叙写班长在大家紧张学习、昏昏沉沉的情况下，略施小计，争取到一次春游活动的过程，充分显示了她的聪慧，机敏的性格特征，让人“难忘”。尤其是她那种争取春游活动的方法既巧妙又独特，更是让人惊叹，“难忘”。
闹市
“嘟、嘟、嘟……”
“滴、滴、滴……”
“看看，多么好的布料呀！小姑娘 买一件衣服吧！”
“新鲜的蔬菜，快点买喽！”
……
今天是个星期天，人们从四面八方涌向街头，我也走进了簇拥的人群中。
街上叫卖声不断，把我的目光引向前面。看，那边是卖水果的，一个个红通通的苹果又大又圆，水灵灵的梨子，小巧玲珑的樱桃……引诱着过路的人，老板也随之高兴地叫卖道：“新鲜的水果，便宜卖啦，便宜卖啦……”别说，他这生意还挺红火的，不一会儿就有许多人过来。“我来一斤”，“给我称点”“我要一些香蕉”……
好香啊！不知是什么这么诱人！我向着香味飘来的地方走去，原来是烤鸭店里烤鸭飘出来的香气。一只只烤熟的鸭子被放在透明的玻璃框里面，不再调皮了，老老实实地等候着来买它的顾客。人们陆续地进入烤鸭店，都纷纷抢着买烤鸭。老板的生意红火得都忙不过来了
我向前面走去，来到一家服装店前，一件件精美的衣服挂在墙壁上，吸引着一些爱美的人们。服装店里人们进进出出，好不热闹！女老板娘忙得不亦乐乎，她不停的为客人包装着衣服。“再便宜点嘛！”“对不起，我不能再给你打折了，再便宜点我就要亏本了。”随着顾客和老板的讨价还价，整个繁华的街市更加热闹了，最后当然还是老板经营有方，谢绝了买主的要求。服务员也十分亲切，当你进去的时候，她们会对你说：“欢迎光临”。当你买得衣服满意而归时，她们还会亲切地对你说：“欢迎下次再来！”让人听了心里暖烘烘的。
我穿过拥挤的人群接着往前走，突然眼前一亮，前面有一个商店。上面写着“农家超市”，金光闪闪的四个大字在阳光的照映下更加光彩耀眼了。我不由得感慨道：“现在人们的生活水平越来越好了，都是党的政策好。”我走了进去，里面的商品琳琅满目，应有尽有。这边是文具用品区，黄色的标牌上写着“文具用品区”五个大字。里面有尺子、笔、本子等各种各样的文具用品；那边是生活用品区：洗衣粉、牙膏、牙刷、洗头膏 ……我买了一些学习用品随着人流涌出了超市，听见人们都说这里服务热情，商品俱全，心想：下次一定再来。
买卖声，欢笑声依然响彻整个集市，人越来越多。不知不觉一上午就过去了。走在回家的路上，我还不住地往回看，看着繁华热闹的集市，我默默地祝福，祝福人们能永远过着这样美好的生活。
点评：全文自始至终紧扣“闹”字，从开头的“嘟、嘟、嘟……”到最后的“涌出”。“闹”字既串连了文章的材料，使文章零而不乱，主题突出，又揭示了现在人们生活在富足、热闹、和谐的社会中。文中的材料像一个个镜头，电影式地闪现而过，让人应接不暇。文章最后祝福，使文章主题深入，实为画龙点睛之笔，表达了作者美好的愿望。
写作例话：材料口袋
北宋著名诗人梅尧臣 ，写诗又快又好。有一次，他坐船去汴梁，同船的人聚在一起对对子，写诗，大家都羡慕梅尧臣出口成章，落笔生花。
不久，人们发现梅尧臣有个奇怪的现象：他坐在船上观看沿途的景物时，或上岸游玩时，甚至吃饭、睡觉时，身上总带个小口袋，不时地在纸条上写着什么，然后赶紧塞在口袋里。
同船的人都迷惑不解。一天梅尧臣有事离船，有人偷偷打开那个布袋，看见布袋里有无数个小纸条，上面全写着诗句，有半联的，有一联的，有只写几个字的。秘密原来在这里，这个布口袋，就是梅尧臣写诗的材料仓库。 |
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