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议论性散文的写作

上传:admin 审核发布:admin 更新时间:2010-11-24 10:58:13 点击次数:1458

                                 议论性散文的写作
  “新课标”提出的“重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间”,是对中学写作教育具有里程碑意义的重大新取向,对解放师生及命题人的思想,无疑起到重大作用。议论性散文更能展示学生的思想水平和语言功力,较规范议论文有更强的“视觉冲击力”,能给予评卷人更为深刻的印象,在这些合力的影响下,文字表达水平较高的学生,乐于在作文考查中选用议论性散文。故教师必须加强研究。
  一、议论性散文的特点
  1. 规范议论文重理性,议论散文重知觉。
  从立意而言,议论文立足于以具有逻辑思辩力量的论证来说理,它强调的是被公认的理性价值。“公认”,即对公众的说服力是文章的基点。三要素(即“论点、论据、论证”)的规范使用是人们衡量议论文高下的最重要的标准,因此它也是立意、谋篇的缺一不可的核心内容;而议论性散文立意的亮点,是作者对话题的个人认识。对“三要素”不如议论文严格,同时叙述事例的作用、技法也不同,议论文要求叙述事例概括简约,而议论散文可以更为生动、形象地叙述事例,让事例在文中起到更为重要的作用。
  从结构而言,议论文的主论点、分论点的设置及论证的层级性要求严格,强调规整严正,全文是以逻辑思维的推进为线索。议论散文也有议论层级,但不必像议论文那样严格,而是更为重视表述个人的体验,全文以包括情感因素在内的心理感受作为行文线索。
  下文是2004年全国卷“请以‘快乐幸福与我们的思维方式’为话题”的满分答卷。作者没有使用绮丽的词藻、多变的修辞手法来增添文采,而是以展示浓烈的乐观情绪的“长天一笑”为经线,组合多幅画面,展示自己的知觉。
                                                                   长天一笑(节选)
  在失败面前,换个思维方式——失败是成功之母,便长天一笑,是自信。
  在困难面前,换个思维方式——困难更能厚实、健壮你,便长天一笑,是勇气。
  树叶有正面和反面,如果我们看反面是粗糙不堪,但是反过来,便会看到平整光滑有阳光气息的一面。人的生活也是如此,如果我们每天都只看到生活的反面,那将是没有阳光、粗糙不堪、沮丧、无情打采,没有精神没有气息的一面,但是如果反过来呢,那会是经历了风吹雨打的考验,接受了阳光的洗礼,使人耳目一新,不用说什么感觉了,如果我们没有预测错的话,肯定是幸福快乐的感觉,肯定是美好的感觉!
  这就是在生活中换个思维方式的好处,也可以说,在生活中,有时转变一个角度,生活会更舒适,会更使人奋勇直前。
  如果说一个人在生活中遇到了一点小小的挫折,他便会想着,唉,怎么会这样子呢?于是便每天沉浸在失败的阴影中,慢慢的他就会消沉,会失落到一个深渊无法自拔,但是他如果换个思维方式,长天一笑,那又会是什么感觉?
  我们青年要长天一笑,这样才不致钻死胡同。
  我们的长辈要长天一笑,这样工作、生活才能顺利。
  生活需要长天一笑,快乐幸福自然来。
  文章感染你的,是作者对待生活的达观情绪,这种情绪又确立在分析、议论的基础上,并不给人空洞之感。这样以议论、叙述、抒情的交汇使用来展现说服力的写法,正是议论性散文的表述特点。
  语言区别:议论文为政论语体,议论性散文为文学语体。
  规范议论文与议论散文最显著的差别是语言风格。议论文属政论语体,要求言语表述清晰、准确、逻辑性强,以理取胜;而议论散文属文学语体,要求语言形象生动,感染力强,以情、理结合取胜。议论文也用修辞,但语言基本上是抽象思维的线状结构,以表达规范、清晰、明白为基本标准;议论散文多用描写,多用意境化表述,多用图像般的片状结构话语,来表述灵动、感人的语意。议论性散文允许把情作为行文的主线,把议论寓含其中,创作实践中,往往议论性散文具有鲜明的抒情色彩。比较下面二段同题文段,可辨识二种语体的不同言语风格:
  议论文语体:林黛玉这一悲剧典型是中国古典文学里出现的最优秀的妇女典型,在古典文学中我们见过不少苦痛的妇女形象,但总感到缺少这一点或者那一点什么东西。曹雪芹以精巧无比的笔力选择、比较、概括、综合过女孩子、妇女们的特性,写出了黛玉。
  ——李希凡《红楼人物散论》
  议论散文语体:你是眼泪的化身,你是多愁的别名。潇湘馆的竹影,用幽暗的绿色深压着你的眉头,时代的大气,把浓重的忧郁渗与你的灵魂。寄人篱下的命运在你内心结成解不开的隐痛,于是你叹身世如风吹落花,题素怨问谁解秋心?
  ——蒋和森《红楼人物赞》
  例一的文意推进是纯理性的,它以抽象思维的概念构成语意的链接,如“选择、比较、概括、综合”这4个动词,语序逻辑严谨,体现曹雪芹确定典型形象的思维过程,语段是按“曹雪芹怎样选林黛玉为典型”这个理念,作为运笔的主导。
  例二的文意推进是感性的。它以形象思维的意象构成语意的链接,如用“眼泪”“竹影”“绿色”“大气”“落花”“秋心”等,导引读者们在头脑中按各自的理解绘制出这些意象,并合成一种氛围,作者也有理念,但他的理念,融进了具有审美性的形象中,语段是以感叹林黛玉这个人物的“情”,作为运笔的主导。
  两段文的阅读效果也不一样,从“视觉冲击力”而言,例二显然更能吸引一般的读者。在考场答卷中,例二的文体也更宜于展示考生的“个性化表述”能力。
  二、考场议论散文的主要误区解析
  1. 由“外视”到“内省”出现认识障碍。
  议论性散文要阐释“人人心中有,他人笔下无”的个人见解,作者必须在外察自然及社会的基本认知积累上,审视自我,寻找话题范围内独到的理性感悟。祝德纯教授把一般的议论散文思维方式,归纳为“体察渗透”和“参悟寄托”两类。体察渗透,是在对外界具有一定社会意义的事件、人物,表述自己的看法,这时笔下的社会事件、人物是一种已加入作者态度、情感的“体察”。如“以‘心灵的选择’为话题”的答卷中,有位考生设想自己在当年谭嗣同就义的北京菜市口怀古,由描述谭嗣同的悲壮就义引发评说人生的选择。谭嗣同的鲜血感动了作者,而作者的情感又渗透到文章中感动着阅卷人,这样,从谭嗣同的菜市口壮烈就义这桩事,成为作者谈“选择”并张扬自己见地的“体察”对象,缺乏“体察”过程的考生,写的历史人物、事件,就只有“事”而没有情。
  “参悟寄托”则是注重作者个人对特定景观或社会事物的内心感悟,相当于古代咏物诗的“借物言志”的类比写法。如对“水的联想”这一话题,从水的流动,水的博大,水的液、汽、固三态变化等联想到人的生命在于运动、人应有宽容的胸襟,人应有具备对付多变环境的智慧和技能等人格塑造,这就是一种“参悟”。
  考场作文中的中档卷,在立意构思,内容开掘中往往体察不深、参悟不透,以至全文“外观”不够细致,“内省”不够深刻。
  北京考生《水的联想》这篇中档作文,作者语言基本功和构思能力都不错,作者写李清照、李煜、苏东坡三位历史人物眼中不同的水,立意新颖独特,然而此文仅评为48分,作为标杆二类卷,此文是中上档作文的典型卷。作者失误在何处?他以“不同的人感悟时,水也就不一般了”开篇,继而写三个文人与水的关系,“李清照眼中,水是温柔的寄托”;“李煜眼中,水是愁绪的寄托”;“苏轼眼中,水是豪放的象征”,最后以“盛水为镜”联系现实,以诘问“我们该做哪一种水呢?”收束全文。
  作者的“外视”即三个人物写得清楚明白,而“内省”即体察出的观念却写得十分含糊。文章结句“我们该做哪一种水呢?”是个恐怕连作者自己也无法说清的反问,难道我们要重演李清照的悲剧人生?成为亡国之君的李煜?重蹈苏东坡坎坷的人生之旅?作者手中抓往了三颗光亮的珠子,却没有找到一根串起珠子的主线。
  三作家的共同点是都经历了重大的人生变故,而且正是这种生活的大起大落使他们的作品彪炳历史,他们的人生,是作家创作“穷而后工”的注释,假如从这个角度去“体察”,从诗人们只有经历生活浪涛的冲击,才能真正认识自己和时代,写出传世之作这个突破口去表述,文章的档次必定升格。
  2. 语言的“平庸无奇”和“华而不实”。
  议论性散文的表述,是记述与思辨、议论与抒情的多元综合运用。有的考生在叙述时,没有意识到日常表述语言与文学语言的区别,行文不精简、缺乏文采。这种过“实”、过“平”的表述,出现在绝大多数作文中。请看同一话题平庸表述与生动表述的区别:
  ① 感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅总有着或多或少的联系。那个古代宋国的富人,他深信自己儿子的话,却怀疑邻居家老人,于是导致认知上的严重失误。这样的事在历史上并不少见,而当代心理学也证明了这一点。历史上宋朝的女词人李清照,在经过一夜的雨疏风骤之后,由于家事国事,浓睡不消残酒,她询问待女院里的花怎样了,侍女笑着回答海棠依旧,女词人连连说道:应是绿肥红瘦啊!
  ——《情感与认知》
  ②经过一夜雨疏风骤,浓睡不消残酒的李清照询问花事。侍女笑着回答海棠依旧。女词人却叹息道:应是绿肥红瘦啊!
  你情系一物,必然感悟深刻;你心存淡漠,必然视而不见。李清照作为一个身处动荡年头的女词人,感情细腻,见花伤怀,顾影自怜,对花有着深切的关心与怜惜,因此才设想到雨疏风骤后的海棠凋零的容颜。而侍女则不然,花遭受的摧残丝毫没有触动她,甚至不被她觉察。可见,感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅是有关系的。
  ——《海棠依旧?绿肥红瘦?》
  例① 平铺直叙,缺乏感染力;例②注意了形象性,作者情感强烈,故感染力比例①强多了,习惯例①写法的同学,应尝试例②的写法。
  高考满分卷中的多数作品用了整句,语言灵巧,很多高中生在仿照这些文章作文时,出现了片面追求文句华丽,以辞害意的毛病。如
  ① 再高的职位,再多的财富,再大的灾难,比之于韶华流逝、岁月沦桑、长幼对视、生死交错,都成了表相。
  ——摘自《精彩》
  ② 生命真的很重要吗?或许重要,或许也不重要;
  生命值得我们敬畏吗?有的值得,有的却不值得。
  ——摘自《生命,我想对你说……》
  ①句②句的作者,都想用整句形式营造出“语言美”,然而都不成功。他们的共同错误是段内分句缺乏内在的逻辑性。①句职位、财富、灾难三个概念不同类,难并列,后面4个并列短语虽然都是主谓结构,但逻辑主体混乱,“韶华流逝”与“长幼对视”的表述对象不可能是同一个,构成语义混乱,是个病句;②句是自问自答的设问句,然而答的这部分弄巧成拙。作者本想在下文补充说明世上存在着漠视生命现象,但开篇的言说主体应是作者,文章给读者的印象是肯定“有的生命不重要”的观念。“以辞害意”到了正误颠倒程度。语言的规范表达是文学性表达的基础,在组合文学性语言前,务必要做到“基础等级”的“语言通顺,结构完整”,夯实基础后,方可进军发展等级的“有文采”。

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