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了解、运用常用的论证方法

上传:火树银花 审核发布:火树银花 更新时间:2010-12-24 8:48:20 点击次数:1063
  高  一  年级第二学期   语文     学科  总第         课时教案 
  课题         东方与西方的科学                                            
  使用时间:                          主备人:   方英          
  教学目标: 了解、运用常用的论证方法   
  1、知识与技能: 了解、运用常用的论证方法   
  2、过程与方法: 通过问题探讨,认识东西方文化科学交融的意义。   
  3、情感态度价值观: 感悟作者宽度的胸怀,科学的态度,树立正确的文化观和科学观 。   
  教学重点: 学习本文比喻说理的方法    
  教学难点: 感悟作者宽度的胸怀,科学的态度,树立正确的文化观和科学观 。   
  教学方法: 文本研习      合作探讨   
  教具使用:    
  共案部分 个案部分   
  教学过程  教师主导活动 学生主体活动    
  课前:
  1、 作业点评:
  1.骇人听闻:使人听了非常震惊。 
   气势汹汹:盛怒凶狠貌。  
  盛气凌人:以骄横的气势压人。形容傲慢自大,气势逼人。
  2.东方科学与西方科学有什么样的关系? 、
  明确:东方科学是种子,是母亲;西方科学是父亲。即东方科学和思想是西方科学的源头,并且会给现代西方带来新的生机。 学生解释词语含义
  学生回答、相互补充
  课中:
  一、整体感知:
  1.思路梳理:
  全文可分三部分: 
  第一部分:(第1-3节)阐述东方和西方的科学之间的关系。 
  第二部分:(第4-8节)批评某些偏见,阐述对待东方科学的态度。 
  第三部分:(第9-10节)西方要善于学习东方的科学。
  2.主题分析
  本文阐述了东方和西方科学的关系,主要是指出东方对于西方科学的重要性,指出西方文明和科学的缺陷,需要借助其他力量来帮助,东方和西方代表着人类经验的基本和互补日两个方面,西方应该采取谦虚的、正确的态度来学习。
  二、合作探讨:
  1.古希腊有什么“覆辙”?
  明确:他们认为希腊精神是绝无仅有的;他们还忽视犹太精神,把外国人一律视为野蛮人
  2、列举古希腊人的例子有何用意?
  明确:(1)引用希腊人拒绝接受犹太文化,把一切外国人视为野蛮人而导致衰亡的历史教训,说明了尊重外来文化的必要性。
  (2)告诫那些排斥东方文化的人不要重蹈覆辙而要引以为戒。
  (3)说明任何一种文化都有其辉煌,也会慢慢衰亡,从而使人们对文化有正确的认识。
  3、论述“我们必须谦虚”时,用了怎样的论据?论述走向实证科学的极端时,含而不露地写到了怎样的论据?
  明确:第一问:用了美国的历史记载短暂来强调必须谦虚,同时也与上文提到的古希腊的例证对照。第二问:“骇人听闻”,除了二战时美国为了逼迫日本投降而在广岛、长崎投了两颗原子弹外,还能指什么呢?这不正是“科学方法”“被错误地应用”吗?第7段的比喻其实也是暗指这一点。
  4、为什么西方文化离不开东方文化?
  明确:作者认为东方的人文理念可以拯救西方文化。因为西方科学实验偏于方法的应用,而忽视了思想。而离开正确思想指导下的“科学方法”——实验科学的方法,会有局限。
      这种局限表现为:其一,许多思想领域不能使用它;其二, “科学方法”容易被错误地应用。
  5、“光明从东方来,法则从西方来”的含义?
  明确:光明从东方来,东方是双关、隐喻,太阳是从东方升起的,人文主义的理念是东方文化所具有的。东方的思想和西方的法则相结合必然会使世界文化呈现异彩。
  6、作者从什么角度论述了东方科学在发展人类文明方面在作用,并批评了某些偏见的? 
  明确:作者将自己多年研究科学史得出的结论,告诫某些带有民族和地区偏见的西方人,要他们以科学的态度对待历史与现实,进行文明对话,促进世界文明的发展和繁荣。
  三、课堂练习:
  6、指出下列各句的论证方法。
  ①从实验科学的角度(特别是在其发展的现阶段)来看,东方和西方是极端对立的。(        ) 
  ②在很大程度上,实验科学不只是西方的子孙,也是东方的后代。(       )
  ③热爱真理——像科学家那样热爱真理的全部,包括愉快的和不愉快的、有实际用途的和没有实际用途的;热爱真理而不是害怕真理。  (       )
  ④科学的应用常常握在那些没有任何科学知识的人手中,犹如不经过教育和训练而去驾驶一辆能导致各种破坏的大马力汽车。  (        )
  ①对比论证;②比喻(不是拟人。所谓“拟人”,必须写出人的特性)论证;③演绎论证;④比喻论证。
  五、小结全文 
  学生再读课文并思考:全文可分几个部分?请概括可部分文意。
  学生概括归纳
  学生依据文中相关语句回答
  学生探讨概括
  学生先独立思考然后同组交换意见
  学生分组探讨、代表回答
  学生依据上下文分析这句话的含义
  学生依据全文思考概括
  课后:完成下发学案     
  板书设计 
  第一部分:(第1-3节)阐述东方和西方的科学之间的关系。 
  第二部分:(第4-8节)批评某些偏见,阐述对待东方科学的态度。 
  第三部分:(第9-10节)西方要善于学习东方的科学。   
  教学札记 
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