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| 记叙性散文的写作 |
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更新时间：2010-11-24 10:51:44 |
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记叙性散文的写作
《新课标》中的“个性化”表达训练及《考试大纲》中的“其他文体”训练要求中，散文写作应是重要训练内容之一，多年的实践也说明，散文写作技能是实现高考作文“发展等级”目标的利器，语文基础好的考生，应努力掌握它。
一、记叙性散文的主要特点
一般记叙文与狭义的散文的主要区别在以下三个方面：
同学们写过的记人、记事、记游作文，往往是对表现对象观察后的客观记叙，教师不要求大家表现强烈的主体意识，也不要求学生使用文学笔调，更不会提出刻画意境的要求，而这三项正是构成散文的主要因素。
1.散文是长于抒情的文体，任何散文都有作者强烈的生活感受和思想见解，有鲜明的自我主体意识及散文形象意识。像《岳阳楼记》中的先忧后乐观念，《游褒禅山记》中的议论等，作者所记之人、事、景，都经过了思维的过滤、感情的渲染，已成“第二客观”，这是“文学化”的过程，
2.散文使用文学语言构成散文笔调。写记叙文可以完全用日常生活语言表述，然而散文语言要凝炼、优美，要有语言魅力。如上文的《雪地里的红棉袄》，如用生活语言表述，第二段话可以写为：
我8岁时，母亲过世了，父亲又当爹又当妈，忙里忙外，愁吃愁穿忙不过来，家里事没人专管，一大堆孩子日子过得糟糕。
而作者只用了二十余字来表述：
母亲不在了，一群孩子挤在父亲的脊梁上，讨吃讨穿，日子十分凄惶。
“挤在父亲的脊梁上，讨吃讨穿”，是精练的形象化表述，这个真切可感的句子，表达了极丰富的内容，它给人的印象，不仅是听觉联想，而是令你听觉、视觉、思维同时启动，构成鲜明而又难以一言以蔽之的图像，这就是文学语言的功能。
3.典型的散文注重动人意境的营造，注重个性风格的熔铸。一般性的记叙文不把创造意境作为必要条件，不要求文章具有作者独特风格及作品的个性韵味。
二、考场“散文形象”的塑造
每篇成功的散文，都是作者自己生活、阅读积累的展示，也必定是作者对“美”感悟、联想的展示。
下文是2004年全国卷“遭遇挫折和放大痛苦”话题作文的答卷，作者描绘的“可以穿越荆棘”的风，是文章用以表现主题的散文形象，作者写了“吹着号角呼啸而过”的自然界实实在在的风，也写了没有质感的无声无息的生命之风。风把四个古今中外人物牵引到我们眼前，这四人的经磨历劫又超越苦难的心路历程，为文末“唯有学习风，我们才能藐视一切挫折”的主旨作了注释，使“风”的散文形象明晰可见，易于理解。
风，可以穿越荆棘(节选)
四川一考生
生命如风。
好一个亘古的比喻。你也许感慨于它的来也匆匆，去也匆匆，不着一丝痕迹。我却跋山涉水，在时空里淘尽沙砾，找到了这个比喻的真谛：
唯有风，可以穿越荆棘……
苏轼看见了风。这个曾经辉煌的文人因黄州诗案而开始落魄，流落四方，辗转难安。在赤壁的月夜，他心灰意懒，看“江上之清风，山间之明月”，做他那个神鹤翩跹而舞的梦。面对如江水般深沉的失意，他看见风在山顶呼啸，盘旋，然后带着撕身裂骨的阵痛穿越过漆黑的荆棘林。刹那间，他心中郁结的块垒，缠绕的苦痛随风而散。挫折，痛苦，唯有忘记。
顿悟。
于是他逍遥红尘，寄情山水，最终文名垂千古。只是，那夜的风，已遗落于岁月，无人见得了……
梵高看见了风。他在向日葵田地中懒散地躺着，纠结于一个难解的疑问与痛苦：耗尽心血的画作，竟是一幅也无人理解，一幅也卖不出去!对于一个把艺术当生命的人来说，无人欣赏自己的艺术好比无人重视自己的生命，这是一种被轻视、被鄙视的痛苦!这是一个人生命中最大的挫折!
幸而他看见了一阵风穿过向日葵田地。那阵风被阻挡了，发出愤怒的吼叫。然而它们向前!向前!全然不顾被招摇的枝干划破的身躯，它们成功了。
于是他也成功了。
《向日葵》等画作从他死后不久，直至今日，都是价值连城的稀世珍品。
……
关于风的故事太多。
在风吹着号角呼啸而过一座又一座沉默的荆棘林时，相信很多睿智的眼睛看到了它在昭示什么。
唯有风，可以穿越荆棘。
唯有学习风，我们才能藐视一切挫折，让痛苦烟消云散，让快乐洒满旅途!
散文写作中，“虚则实之，实则虚之”是常用的手法，即是散文写作中，宜把概念性、抽象性的理念(虚)用形象化、具体化的物像(实)体现；把过于具体、世俗的事物(实)，用空灵超脱的意象表现。话题是“虚”，“风”是实，狄金森、梭罗、苏轼、梵高是“实”，他们看见的“风”，又是虚，而这种虚实之变，靠作者的想象力、艺术虚构力来完成。这种练习，高中生进行得很少，这是当前学生作文中联想力不丰富的症结。本文作者勾勒散文形象“风”的手法及散文诗韵味的语言，给人印象殊深。下面的文章及作者的感悟，也可给我提供塑造散文形象的借鉴。
三、考场散文的蒙太奇技巧
“蒙太奇”是电影术语，指把一个个镜头按创作构思有机地组接，产生连贯、呼应、悬念、对比、暗示、联想等作用，形成有组织的场面、段落，最终构成完整的影片。散文写作借用这个术语，表示用文字描绘出图像，用图像构成画面及段落再用它构成全文。
由于考场的时间、篇幅限制，有的考生为了最大限度地展示自己设计的意境，往往采用两组或三组画面拼接，来表述主题，这样就省略了很多过渡性、说明性叙述，表意更为形象、集中、精粹。
下面是2004年全国卷以“快乐幸福与我们的思维方式”为话题的答卷，作者用三组镜头来演示话题内涵，在最后二段用议论点明主旨。
快乐幸福的源泉
不同的立场、世界观、价值观
就会产生不同的看法和观点
改变思维的角度和方式
我们就会有新的感受和发现
——题记
一
春天的午后，伴随着声声春雷，下起了淅淅沥沥的小雨。同住一个院的男孩和女孩来到院中，男孩满头大汗抱着自己心爱的足球，女孩则兴高采烈地蹦蹦跳跳。
男孩：下雨糟透了，我们下午的球赛又泡汤了。
女孩：下雨真好，前天种下的花很快就会发芽了。
二
古时候有一个妇女，丈夫在外勤劳耕作，自己在家勤俭操劳。
一天，去集市买东西，回来发现水晶耳坠丢了。邻居的老太太听说了这件事，想妇人一定很难过，便准备去好好安慰她一番。但是她看见妇人在家一边纺线一边哼着小曲，没有一丝痛苦的表情。
老太：你的耳坠都丢失了，为什么还这么快乐呢？
妇人：可我的耳朵还在呀！
三
寂静的考场中，只听见笔尖在纸上沙沙的声音。或许是碰到了难题，或许是写错了答案，或许是因为其他的原因，一考生在不停地唉声叹气。
考生甲：唉什么唉！自己不会答就算了，弄得别人也心情不好。
考生乙：嘿嘿！他又碰到难题了，我又少了一个对手。
这时，考生甲眉头紧皱，心中烦躁，无心答题，而考生乙的笔转得飞快，一会儿就答完两道大题。
或许，生活就是这样，各人有自己的想法和看法；或许，我们可以改变自己的思维方式，从而改变自己的观点。
生活中，我们站在不同的立场想想，我们用不同的思维方式想想，我们再改变一下看事物的角度。其实不难发现，我们会产生新的感受和发现，会感到幸福快乐时时相随，事事相伴！
严格地说，作者对话题的理解并不深刻，话题中的“思维方式”，虽然表现为看问题的角度方法，实质上是由以价值观念为基础的人生态度确定的，是与人的胸襟怀抱密切相关，本文只有“二”最为切题。然而文章新颖的构思，简洁明快的语言弥补了其他方面的不足，故仍获高分。
本节说的“蒙太奇”方法，其实与上文所谈的细节运用作用类同，不过是画面感强而已，无论是“镜头”还是“细节”，都应有向心力，即各个小部分的内容取向扣紧主旨。
并非所有的记叙性散文都要用“蒙太奇”似的结构方式，但记叙性散文务必要有感人的散文形象和艺术构图，练写散文，或宜从描绘图像开始。
[训练题]
毛竹是生长在中国及其他亚洲国家的竹类，据植物学家研究，它一生中的前5年，一直在地下繁殖根系，过了5年，它就像被施了魔法一般迅速成长，幼笋出土后，每天平均长0.6米，在6周内可达到27米，而它的根系也长达几英里。
人们常用毛竹的生长来比喻事物基础因素与发展后劲的关系，你是否也有过类似的感悟?请借鉴蒙太奇手法，以“根•笋•竹”为话题写一篇800字以上的散文。 |
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