《文章写作与修改》教案（5）

                                    第二章    材料的使用与处理
　　“用我们的眼睛去发现”
　　——写作素材的发掘与整理
　　教学目标：
　　明确一个道理：写作素材来源于平平淡淡的生活。
　　整理随笔、作文，发掘整理写作素材，列一份自己成长记录的清单。
　　教学重点：
　　结合自己的随笔和作文，发掘、整理写作素材。
　　教学难点：
　　写作文要善于发现生活中有价值的东西，发现生活中的美。
　　教法学法：讲练结合，文章例析法，讨论探究法
　　教学准备：幻灯片制作、多媒体展示
　　课时安排：二课时
　　教学过程：
　　一．导入新课：
　　同学们，平时我们在写作文的时候，总是听到有些同学们抱怨：“我的生活太枯燥、太平凡，没什么可写的。”
　　是的，我们的生活有时真的非常平淡，日子也似乎总是在周而复始，可有谁能整天都生活在鲜花和掌声中呢？罗丹说得好：生活中缺少的不是美，而是缺少发现美的眼睛。如果我们具备了一双发现美的慧眼，我们就会深入地感悟生活，探索生活的意义，那么，我们在作文的时候，就不会感觉没有什么东西可写的了。
　　因此，我想：我们最大的问题倒不是生活是否平淡，而是在平淡的生活中能否发现有价值的东西。我们要善于用自己的双眼去发现生活，去挖掘生活中的美。
　　（板书课题）用我们的眼睛去发现--写作素材的发掘和整理
　　那么，生活中的哪些东西是美的、有价值的呢？下面请同学们读读自己手中的材料。这三篇文章都是我们同龄人的习作，请同学们任选两篇，看看小作者在平淡的生活中究竟发现了哪些美的、有价值的东西？
　　二、学生默读印发的材料《谜》、《少年初识悔滋味》、《握手》。
　　谜
　　这几天，奶奶尽管白天跟原来没什么变化，可一吃完晚饭，就有些魂不守舍，转眼便不见了踪影，有时直到深夜十一二点钟才回来，而且满身是汗。爸爸、妈妈问她到哪儿去了，奶奶总是说去串门了。爸、妈见奶奶不肯说实话，也不便追问。但我爱“刨根见底”，想当一次“侦探”，揭开这个全家人都想知道的“谜”。
　　这天，奶奶跟往常一样，吃完晚饭，收拾好碗筷，把手、脸得干干净净后，便走进了她的房间。我蹑手蹑脚跟了上去，从门缝一瞧，只见奶奶把头发重新梳了一遍。拍了拍衣服上的灰尘，换了双网球鞋，就要出门，我赶忙走到沙发前坐下，随手拿了一本书装模作样地看。不一会儿奶奶出来对妈妈说：“秋兰，我出去一下。”也不等妈妈答应就走了。我赶紧尾随上去。
　　朦胧月光，照着大地，闪烁的星星在美丽的夜空里眨着眼睛。奶奶在前面走，我在后面可吃了苦头，走快了容易被奶奶发现，走慢了怕跟不上奶奶。所以不一会儿，汗珠从我额上滚落下来。终于奶奶来到“老干部活动中心”，我迷惑不解，奶奶怎会到这儿来？只听里面传来一阵轻松愉快的迪斯科乐曲声，还有人影在闪动，他们在干什么？好奇心驱使我走到门前，不看不要紧，一看倒使我了吃一惊，原来他们在跳迪斯科，里面不是一个个朝气蓬勃的年轻人，而是年过花甲，满头银发的老奶奶、老爷爷。再仔细看，他们还跳得真带劲，他们扭着腰，转着身子……我看见了奶奶，她也跳得起劲，那爬满了皱纹的脸笑开了花，我暗暗笑起来：好个奶奶，学跳老年迪斯科还瞒着我们，看我怎么揭穿您的秘密。我飞快跑回家，把我所看到的一切都告诉了爸爸妈妈，他们都笑了，说我这个“侦探”还不错。
　　星期六晚上，我提议开一个周末晚会，马上得到全家人的赞同。我学着电视主持人的样子走到屋子中间：“本次晚会的第一个节目，由奶奶给大家跳段迪斯科。”我们都豉起掌，奶奶的脸一下红了，说：“我怎么会跳迪斯科。”“奶奶，您就别谦虚了，谁不知您是个跳舞迷。”“我不会，就是会也不跳。”奶奶板起脸一本正经地说。“妈，跳迪斯科有好处的，它有益于身心健康，是老年人锻炼身体的好办法，你瞧电视上都提倡跳。”奶奶的脸没有先前绷得那样紧了。爸爸接着说：“秋兰说得对，妈您就放心地跳，我们不会阻拦您的。”我见奶奶绷着的脸完全展开了，就趁热打铁：“奶奶，现在您该明白了吧，您最近晚上总说出去串门……”我说到这里，故意停一停，向奶奶投去神秘的一笑，“其实您根本没去串门，而是到‘老干部活动中心’跳迪斯科去了。好，现在由我们的舞星上台表演。”几句话逗得大家哈哈大笑，奶奶也笑着站起来。我拿起事先准备好的磁带放进收音机里，按下键钮，奶奶跳了起来，随着动感的音乐声，我们一家人情不自禁都跟着跳了起来……
　　激越铿锵的迪斯科乐曲，热情畅快的欢歌笑话，伴着奶奶和我们度过一个难忘的周末之夜。
　　握手
　　当一个男生提出要和我握手时，我犹豫了。那时，我才发现自己所谓的纯真也只不过是掩饰内心复杂的一个幌子。
　　事情发生在周五的大课间。外面下着淅淅沥沥的小雨，男生们被憋得不知应该干什么。女生们则仨一群，俩一伙地聊那永远也聊不完的闲天儿。我坐在座位上无所事事，这时，同桌的他走过来问我：“下盘棋怎么样？”我爽快地答应了。
　　棋子在无声无息地走着，我们俩谁也不多说一句话。由于技高一筹，我最终赢了这盘棋。我虽不露声色，但心里别提有多高兴了。他知道自己不是对手，也没有了再玩下去的兴致，事情到这也该结束了。
　　然而，他却摆出一副毫不在乎的样子，表现得很有男子汉的绅士风度，大度地笑着说：“还是你厉害，友谊第一，咱们握个手吧！”于是，便伸出了他那又粗又大的手。顿时，我被这意想不到的一幕惊呆了。也许对别人来说，“握手”只是小菜一碟，没什么了不起的。可对腼腆内向的我来说，那简直不可思议。先前的爽快一下子荡然无存，我呆头木鸡，脑子里在飞速地旋转。一句“男女授受不亲”的古训突然在耳畔响起，我好像捞到了一根救命草。另外，他一股难以捉摸的笑容令我迟疑---不能分辨那是友善的笑还是诡秘的笑。我甚至不敢想象从我的手与他的手握紧的一刻起，别人会怎么看我们，那些“精明”的人会怎么样“小题大作”地宣扬与夸张这一简单的动作。
　　为了“声誉”和“形象”，我决定不握手：可我又担心这样也许会伤害彼此那纯真的感情和心灵。那一刻，我的脑子里一片混乱，心口紧张得透不过气来。虽然只有短短的几十秒钟，我竟然觉得那么漫长。直到他把擎着的手放下，我才如释重负地松弛了下来。我面带愧疚地向他笑了笑，笑得那么不自然。他依旧冲着我笑，然而那是一种什么笑，我不得而知。“握手”这样一个表示友好的简单得不能再简单的动作，怎么被我弄得如此复杂？是我防人之心太重，还是我受积习影响太深？我怎么能制造出那么多潜台词！
　　外面的雨还在下，我却渐渐清醒了：我是自私的，在“保护”自己的同时，伤害了另一个人。
　　君子坦荡荡，握握手又有何妨？
　　少年初识悔滋味
　　自从帮家以后，每天都乘车回于家和学校之间。那天，下着大雨。我很幸运地找到了一个门边靠窗的座位。放下沉甸甸的书包，大大舒了口气，看看车窗外的雨景，再瞧瞧车厢中人们一个个你挤我，我压你，心中居然还有些幸灾乐祸。
　　车门又开了，我注意到一个步履有些蹒跚的人，他既不驼背，也不拄拐杖，但一头很显眼的银发暗示着他的年岁，我暗自祈祷着，可最令我痛的事还是发生了。他挤进车厢内，就站在了我身旁。天啊！真麻烦！让座吧，我可是要乘到终点站的呀！那么挤的车厢，这么重的书包……，不让吧，心里总有个疙瘩。每当听别人说自己没让座给老人或亲眼看到车上有老人站在年轻人的座位旁，心里总会免不了骂他们自私，可如今……不管了，谁爱主谁就去让吧，我可不那么崇高。
　　我将脸不自觉地向窗外偏去，不敢正视老人。我的心缩在一个小小的低落，不敢出来，怕受良知的审判。似乎觉得有许许多多双眼睛带着嘲讽盯着我。我的脸火辣辣的，眼睛看着窗外，但心却受着谴责。
　　不知为什么，还是不自觉地看了他一眼，发现他的裤子上映有斑斑水渍。我心里明白，这样冷的天，湿裤子被风一吹，浑身会感到冰凉，于是下意识地看了一眼的自己裤子，依旧是干的，怎么会？他的伞就在我腿旁。我有些诧异地看了他一眼，他莞尔一笑，笑中带着慈祥的老人特有的各蔼。我明白，原来他把伞贴在自己身旁，生怕水渍溅在我身上。
　　一刹那间，似乎是良心发现，我倏地站起来，我知道用这种方法弥补心中的愧意很傻，但此时此刻却无法可想。他却还是笑，说下站他就到了，让我坐。还说一天学习下来一定很累吧，我只能默然点头，愧疚的泪珠在眼眶中打转。
　　不知他何时下的车，也不知自己是怎么回家的，只知道以后的车上我都寻觅着那个身影，虽然心中感到再也找不着了。也许做错事，老天都会给你一个小小的惩罚，我得到的，便是埋在心底永远也挥不掉的一份愧疚。
　　如果能够重来，我一定毫不犹豫地站起来……可是世上没有后悔药。
　　三、分别请三位同学用最简捷的语言说说三篇文章所体现出的生活的价值和美。
　　（1）生1：《迷》这篇文章反应了在当今社会老人的晚年生活丰富多彩，晚辈们应该关心和支持老年人多参加有益身心的活动。我认为这就是一种“美”--在家庭中互相理解，互相关心，互相支持。
　　师：那么，我们同学自己家里有类似的事情发生吗？
　　生：有。我奶奶也曾经每天早晨起来公园打木兰拳，我们全家都很支持奶奶，爸爸说：“只要奶奶高兴，我们全家人就都高兴！”
　　师：可见，多姿多彩的家庭生活（板书）是我们写作素材一个重要来源。这是《迷》给我们的启示。父母是我们避风的港湾，相信在家庭中曾经发生过并将继续发生各种各样蕴藏着真、善、美的感人故事！
　　生2：《握手》一文写了男女同学间本该纯洁无邪的感情却由于“我”的陋见，在“保护”自己的同时，伤害了另一个人。我为这个同学的行为和想法而感到羞耻。这篇文章反应了同学之间交往应该大方自然，不应该为自己纯洁的学生生活蒙上阴影。它倡导的是同学之间那种健康文明的正常交往。
　　师：我们的校园生活有类似的事情发生吗？
　　生：（情绪高涨，争相发言）
　　老师，我们班同学一看到男生与女生多说几话就开始议论，让人家非常难堪……                 
　　老师，我们班的同学总是拿***同学和***同学开玩笑，吓得他们都不敢说话了……
　　就是，同学之间就应该正常交往，不要总把人往坏处想嘛！……
　　师：那么，同学之间就没有互相理解互相帮助的例子吗？
　　生：当然有了，上次上体育课，***同学晕倒，大家就非常着急，又是给她喝水，又是去找老师，还有的同学用自己的手机给她爸爸打电话呢？……
　　师：可见，我们的校园生活（板书）记录着我们成长的的点点滴滴，还真有许多可写之处呢！
　　（3）生3；《少年初识悔滋味》写了“我”在乘车时，虽然接受着良心的审判，但没有为一位老爷爷让座的事，而老爷爷反而担心雨水会浸到我身上，一直将雨伞紧紧地靠在自己的裤腿上，让我看到了自己的渺小和自私。这篇文章通过对比手法，让我们一方看到老人为他人着想的高尚品质，另一方面也让我们看到文中“我”小气自私和自我批、自我反省的精神。
　　师：在我们的生活的社会这个大家庭中，有没有类似的事情发生呢？
　　生：有，太多了。我在一篇文章中读过一个故事：一个同学看路边有一个乞丐，她很同情这个乞丐，于是就打算给她一点零钱，但是，当她掏零钱的时候，却不小心将自己一周的20元饭钱从口袋中带了出来，她正不知所措的时候，那个乞丐捡起那20元钱还给了她，让她感觉到自己太渺小了，以小人之心度君子之腹，那个乞丐也是有尊严的。
　　（学生的讨论、发言没完没了……）
　　师：社会是个大舞台，形形色色的人生活其间，也表演于其间，只要我们同学做生活中的有心人，就一定能从社会生活（板书）中挖掘出许多有意义的、美的人和事。
　　4我们同学平时在自己的随笔和作文中也记下了许多关于家庭、学校、社会中的有意义的人和事。这些人和事都将成为我们重要的写作素材。下面请同学们翻翻自己的随笔和作文（将同学们平时所写的随笔和作文发下去），整理整理思路，回忆回忆值得记录的人或事，简单的列一份自己成长过程的清单，即模仿我们历史课上所学过的历朝历代的大事记的形式，把那些在你成长过程中对自己有教益的人或事罗列出来，并给他们归归类，每一个人或事只需用最简捷的语言即可。学生自列清单，10分钟时间能列多少列多少。
　　四、四人小组交交流。（教师巡回指导）（4分钟）
　　例文：成长大事记
　　我5岁时，把幼儿园的玩具悄悄拿回家，妈妈发现后教育我不能随便拿不属于自己的东西，第二天，我将玩具送回幼儿园，老师在小朋友面前表扬了我。（家庭生活）   
　　上小学三年级时，爸爸送给我的圆珠笔丢了，发现同桌正在用一支一模一样的笔，我告诉老师他偷了我的笔，老师批评了他，结果回家后发现我的笔在书桌上，我才知道我冤枉了好人，心里非常懊悔。（校园生活）
　　小学五年级的时候，老师带我们去天平山春游，***同学在小店里买东西，结果老板在找钱时多找给她20元钱，有同学就说把这20元钱花掉，但那个同学却主动将钱还了回去，老师知道后，表扬了她，号召大家都向她学习，也批评了那些想要将钱花掉的同学。（社会生活）
　　14岁时，我过生日，亲戚朋友和同学们给我送生日礼物，我很开心。但是，晚上外婆却告诉我，我的生日，正是妈妈的受难日，因为生孩子是一件非常痛苦的事，我应该感谢妈妈把我带到这个多姿多彩的世界。于是，我将自己最喜欢的一样礼物送给了妈妈，妈妈激动得流下了眼泪……（家庭生活）
　　老师让我们写一篇作文，名字是《做可爱的龙泉人》，大家都描写了许多龙泉人的优点；勤劳、认真、进取、创新，才有了今天龙泉这个繁华的城市。通过这次作文，我们认识我们的今天好好读书学习，继承龙泉人的优良品质才能为龙泉的进一步发展添砖加瓦。（校园生活与社会生活相结合）
　　前几天，教学单元测验，我有道题目不会做，同桌早己做好了，我想问问他怎么做，可他对我置之不理，结果，这道题目我被扣了10分，我再也不愿意跟他做好朋友了，但是，他却主动找我，告诉我这道题目的解法，并且说：在考场上我们要遵守考试纪律，不能作弊。我很惭愧，我下决心好好学习，凭自己的真本事考出好成绩。（校园生活）
　　……
　　五、总结：
　　从同学们刚才所列举的清单中，大家不难发现我们平淡的生活中还有如此丰富多彩的人和事，那么，从今以后，我们还会认为自己没有写作素材吗？请同学们从自己所列出的清单中选择一件事或一个人写成一篇随笔。
　　学会积累写作素材
　　从大量学生作文中反映出的共同问题是：缺少新鲜的素材。没有素材就无法写出质量上乘的文章，也无法更深刻的表现文章的主题。可谓“巧妇难为无米之炊”，因此，作为刚步入初三的学生，必须学会“找米下锅”，积累一些写作的素材。那么，如何在目前的情况积累素材呢？主要方法有三条：
　　一，做一个有心人，在平时的学习生活、家庭生活和社会生活中注意观察和思考。应该来说在自己的生活圈内每天发生着各种各样的事，会接触形形色色的人，作为观察者应该对这些事、这些人进行近距离的接触，了解事情的前因后果，了解这些人的思想状况；对这些事和人作出自我的判断和评价。这样在你心中新鲜的事、生动活泼的人就多起来了。
　　二，利用现在学生中普遍写随笔的有效方法，随时将观察到的人和事记录下来。在随笔中反映出你的所见、所闻、所想和所感，从而使这些素材形成文字保留下来。同时，在写随笔时可以集中一个阶段写同一个主题（或话题），形成一个系列。如“亲情系列”、“秋天的故事”、“往事如烟”……这样可以在同一主题下积累不同的素材，如果在考试中碰到某一类主题的文章就可以从自己的素材库中，提取认为最新鲜、最能表达该主题的材料来，加以构思写成文章，这样在考试中不会出现面对作文题目觉得惘然，陷入无从下笔的窘境。素材的积累可以做到有备无患。
　　三、可以从大量的阅读中积累有用的素材。上述讲到的在现代文阅读中需要大量的阅读，这可以一举两得，学生可以从中积累一些自己生活体验相同的间接的素材，为自己所用。因此，在现阶段中，我们一面进行广泛的阅读，一面对有用的材料作一定的摘记，这样可以充实自己的素材库。到写作时可以信手拈来，游刃有余，不会为没有写作的素材所困。
　　材料的有机转化
　　教学目的：
　　1、了解议论文和记叙文在转述同一则材料时的区别。
　　2、掌握材料向议论文转化的基本要求。
　　3、能够做到材料和议论衔接自然。
　　教学重点：
　　能根据论点和论证的需要灵活处理材料。
　　教学难点：目标3
　　教学方法：典型示例法，讲练结合法
　　教学时数：三课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、 导入
　　由上次作文《由印度人喝水所想到的》的点评导入。
　　上次议论文写作存在问题：
　　1 材料理解偏离中心印象。
　　2 材料转化机械照抄。
　　3 语言滥用“都”“所有”等词语失去严密性，导致论证无说服力。
　　二、阅读教材P27《窗》，讨论假如写成议论文可以提炼出哪些观点来，将怎样转化材料呢？
　　1、贫困是一笔财富
　　转述时就要强调和突出小女孩因家庭贫穷而辍学，只能趴在窗子外听老师讲课，生活条件和学习条件十分艰苦等内容
　　2、自古雄才多磨难
　　转述时强调小女孩所遭受的苦如生存环境、家庭条件等。
　　3、勤奋执著是成功的必要条件
　　见P31第一段前三行。
　　……
　　三、讲授“材料向议论文转化的基本要求”：
　　1、师讲授转述方法有三：
　　一是在开头简明扼要地概述材料，起到引发观点的作用。
　　二是突出和扩展与论点有关的内容，使材料丰富起来成为议论文中的例证，达到有力的论证效果。
　　三是在论证的过程中边叙边议。
　　2、生读《窗的启示》，要求学生把文中所用的材料划出来。
　　比较三则材料作者处理的异同。
　　师参考教材P29内容进行讲解。
　　3、师补充材料讲解“材料向议论文转化的基本要求”：
　　A．材料的转述应简明扼要，详略得当。
　　《说勤》片段
　　马克思用了40年时间，阅读了数量惊人的书籍和刊物，其中做过笔记的就有1 500种以上，终于写成了《资本论》；司马迁从青年时代就搜集了大量的社会素材和历史素材，才完成了被誉为“千古之绝唱，无韵之离骚”的《史记》；歌德花了58年时间，搜集了材料，写出了对世界文学界和思想界产生很大影响的诗剧《浮士德》；我国当代数学家陈景润，在攀登数学高峰的道路上，翻阅了国内外的上千本资料，通宵达旦地看书学习，才取得了震惊世界的成就……可见，任何一项成就的取得，都是与勤奋分不开的。古今中外，概莫能外……勤出智慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演讲时，声音混浊，发音不准，常常被雄辩的对手压倒。可是他气不馁，心不灰，为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏秋冬，五十年如一日，连爬山、跑步也边走边说，终于成为全希腊一个最有名气的演说家。
　　文中用一组排比句概述了马克思、司马迁、歌德、陈景润等人所共知的名人及其主要事迹，来论证“业精于勤”这一中心论点，语言非常简略，而对古希腊演说家德摩斯梯尼每天口含石子锲而不舍地练习朗诵，最终战胜口吃，成为古希腊最有名气的演说家的材料则详细介绍，因为这是读者不熟悉的故事，因而交代详尽。
　　B、根据论点的需要来确定转述材料的角度。
　　《勤能补拙》
　　梅兰芳年轻的时候去拜师学戏，师傅说他生着一双死鱼眼睛，灰暗、呆滞，根本不是学戏的料，拒不收留。天资的缺陷没有使梅兰芳灰心，反而促使他更加勤奋。他喂鸽子，每天仰望天空，双眼紧跟着飞翔的鸽子，穷追不舍；他养金鱼，每天俯视水底，双眼紧跟着遨游的金鱼，寻踪觅影。后来，梅兰芳那双眼睛变得如一汪清澈的秋水，闪闪生辉，脉脉含情，终于成了著名的京剧大师。
　　关于梅兰芳的事迹，为了论证“勤能补拙”，作者对梅兰芳当年怎样“拜师学戏”，怎样被“拒不收留”等内容只一笔带过，而有针对性地扩展了最能体现梅兰芳“勤奋”的内容，即他通过喂鸽子、养金鱼练眼，终于克服了天资的弱点，成为一代京剧大师。这样，转述的材料就有的放矢地证明了论点。
　　四、作业：完成课后练习三。
　　第二课时
　　一、 导入
　　在给材料作文中，如果写议论文，开头一般都要引述材料，看似简单的“引”，操作起来也不太容易。什么地方引，引多少，怎么引都必须明确。有的文章一开头即用“读了这则材料”之类的话代替对材料的引述，让人莫名其妙；也有的文章根本无视材料的存在，不引述材料，另起炉灶写作；也有的文章不动一字，照搬照抄原材料等等，这些都是不符合给材料作文写作要求的表现。一般来说，议论文开头引述材料的方式既可以是先简述材料，再转入论点，也可以先提炼论点，再转述材料。既要从原材料说起，又不能复述原材料，怎么办？
　　二、生阅读教材P32-33内容。划出“材料”“观点”“过渡句”。
　　三、师讲授“材料和议论的连接”。（由学生对材料的讨论引导出方法）
　　1、如何运用“始发叙述”。
　　一个是对原材料“一言以蔽之”。即应抓住材料的核心内容简要叙述，突出材料的中心意思。
　　在寓言诗《鸟的评说》中，麻雀、燕子、黄鹂、百灵等鸟，它们唇枪舌剑，互相攻击、诋毁，都自以为是地指出了对方各自的所谓“缺点”。读罢寓言诗，我不由得想起了唐代一位大诗人的名句：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”这生动说明了“尺有所短，寸有所长”的哲理。
　　另一种方法是摘录原材料中一句有代表性的话，让读者知道原材料大致是个什么意思就行了，千万不要过多地引述原材料。
　　小姑娘一句“每朵花下面都有刺”的话，使我陷入了沉思。是的，“每朵花下都有刺。”人生，那是无与伦比的生命之花。但人生又无时无地不存在着烦恼，正如那花下的尖刺。但有刺又何尝不是好事呢？对花来说，刺是它的保护神，使花得以防御外界的侵害。对人来说，苦难是人生的老师，苦去才会甘来。
　　-------《苦难是人生的老师》
　　总结：
　　在转述时如何迅速从叙述转为议题或论点。高尔基说过：“(开头)好像音乐里定调一样，全曲的音调都是它给予的，也是作者花功夫的所在。”议论文的开头要讲究“短、快”。短，即要简洁，最好三两句成段，引入本论。开头短，可避免冗长之赘，而且短句成段，在空间上突出其内容的重要性。快，即入题要快，最好三言两语就点明文章的基本观点或议论的话题，这样有利于作者展开论述，不致出现主旨不清、中途转换论题等作文大忌。
　　2、如何恰当使用“连接句”。
　　见教材P30内容。
　　3．灵活使用夹叙夹议。
　　在议论文中，对材料的转述，可不拘泥于将所给材料连贯地引入议论文，还可以把一个材料分解开，穿插着析理，边叙边议，让叙议融为一体，这是活用材料的高招。
　　学海无涯。苏东坡年轻时读了一些书，颇为自负地在自家门前贴了一幅对联：“识遍天下字，读尽人间书。”苏轼啊苏轼，天下的字知多少？人间的书有几何？中国上下数千年，多少个朝多少个代，又有多少种语言，多少种文字？这太多太多的字所组成的太多太多的书，有人敢说读尽了吗？后来，一位老者拿出一本书给他看，他却一字不识，窘得满脸通红，忙把对联改成“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”，用以自勉。显然，苏东坡从老者无声的教诲中认识到学海无涯、学无止境的道理。从此，他孜孜不倦地致力于读书、学习，最终成为赫赫有名的一代文豪。是啊，学海无涯，只有“苦作舟”，才能获得成功的希望。
　　人才，到处都有，问题在于是否有人去发现他们。追溯历史，要是萧何不与韩信几天几夜地谈话，他哪里知道韩信是无双的奇才？要是左光斗不到百姓中去，他怎么能发现史可法的忠良品格？要是伯乐不深入马群调查研究，他又怎么可能鉴别出日行千里的良马呢？
　　四、作业对照。
　　1．中心论点：科学的道路上充满了艰难险阻
　　开头：
　　意大利哲学家和思想家布鲁诺因反对亚里士多德的“地心说”，宣传哥白尼的“日心说”，宣传进步的宇宙观，反对宗教哲学，而引起罗马宗教裁判所的恐惧和仇恨。他被指控为宗教的叛逆并革除了他的教籍，以致长期流亡国外。1592年，布鲁诺在威尼斯被捕入狱，在被囚禁的8年中，他遭受了接连不断的审讯和折磨，但布鲁诺始终坚持自己的学说，最后被判为“异端”烧死在罗马鲜花广场，成为文艺复兴时期为捍卫真理而献身的杰出学者。布鲁诺的人生历程无疑为后来者提供了启示：在科学探索的崎岖道路上充满了各种难以想象的艰难险阻，只有勇于克服这些艰难险阻，才能使科学不断地战胜谬误，真理不断地战胜迷信。
　　2．中心论点：科学家要具有为科学献身的精神
　　开头：
　　①人声鼎沸的罗马广场上，教徒们举着火把，声嘶力竭地喊着：“烧死他！烧死他！”广场中心竖着一个十字架，一位青年被绑在上面，脚下是成堆的柴火，眼睛里跳动着火苗。
　　“说！地球才是宇宙的中心！”一个身着黑长衫的教徒朝他威胁道。
　　“不！太阳才是中心！”青年没有丝毫畏惧。
　　“点火！”那黑长衫教徒气急败坏，一声令下。
　　火焰顿时在青年的脚下燃起，广场上一片欢呼。烈火中青年的目光始终是坚定的，他在烈火中永生。他，就是布鲁诺，一个为科学真理勇敢献身的人，他为历史增添了一道火红的风景。
　　②文艺复兴时期的意大利天文学家、哲学家布鲁诺，因为宣传哥白尼的学说和自己的科学见解，为维护真理，在罗马教会的地牢里受了8年的非人的折磨，仍旧没有低头。最后在罗马鲜花广场被活活烧死。布鲁诺早已料到自己的结局。他说：“我认为胜利是可以得到的，而且勇敢地为它奋斗。我的后代将会说：‘他不知道死的恐惧，比任何人都刚毅，认为为真理而斗争是人生最大的乐趣。’”古今中外，多少圣贤豪杰，仁人志士，他们为国家，为民族，为人民的利益，为真理和正义的事业，勇于牺牲个人、家庭的利益甚至宝贵生命，这就是献身精神。这种精神需要大智大勇，需要无私爱人。正由于有了这种献身精神，人类社会才得以发展，才有可能日益美好。
　　3．中心论点：黑暗势力有时是很强大的
　　开头：
　　对宇宙的探索，人们以前都相信“地心说”，除此以外的任何解释都被视为异端邪说。哥白尼“日心说”的提出更是极大地触怒了教会，不被世人所接受。正在这时，走出了一位敢于对“地心说”说“不”的人──布鲁诺，他以满腔热血积极支持“日心说”，竭力揭示“地心说”的荒谬，却被罗马宗教裁判所判为“异端”，处以“火刑”。由此可见黑暗势力的强大，它所代表的愚昧无知和顽固凶残的态度往往会扼杀新思想，扼杀真理，成为人类文明进步发展的巨大障碍。
　　第三课时
　　一、 课堂练习：完成练习一、二。
　　教学参考：
　　1．“扔进沸腾的水锅”和“放到一个盛满凉水的锅中”，对青蛙来说一是逆境，一是顺境。面对逆境，青蛙表现出一种不屈不挠、顽强拼搏的斗志，奋力一跃，竟跳出锅外，安然逃生。身处顺境，青蛙逍遥自在，怡然自得，殊不知，养尊处优的结果是厄运悄悄来临，最终只能葬身锅底。由此可以警醒世人：人生没有直路可走，艰难险阻总是难免，顺利时，当居安思危，不断进取，方可百尺竿头，更进一步。遇到挫折时，应不畏艰险，自强不息，才能战胜困难，取得成功。命运，靠自己把握，未来，要自己开拓。海明威说：没有人可以打败你，除了你自己。这一告诫值得我们永记心怀。
　　2．青蛙被冷不防地丢进煮沸的水锅里，能奋力跃出锅外；可当他被丢进慢慢加热的锅后，却乖乖地束手就擒，不做任何反抗，最终葬身锅底。伟大思想家孟子一句警世名言“生于忧患，死于安乐”是对温水青蛙原理的最好诠释。没有危机意识，就算你经过再大的风浪，一个阴沟也能让你翻船。
　　3．一只青蛙被突然丢进滚沸的水锅中竟然能奋力跃出，安然逃生，然而却在慢慢加热升温的水中葬身锅底。我们如果把滚沸的油锅看成“逆境”，那么微温的水锅便是“顺境”。面对逆境，青蛙奋力一跃，化险为夷；身处顺境，青蛙得意忘形，终至丧命。两种不同的结果实在发人深省。
　　4．青蛙是一种冷血动物，当把它扔进煮沸的水锅中的时候，他知道反抗是因为知道危险。一段时间后，再把它扔进一个冷水锅中，并在锅底慢慢加热，他却没有意识到危险，在逐渐加热的水中享受着，当他感受到烫的时候，他却无力跳出，因为它已经麻木。人往往也是这样，有些人站在悬崖上，面对万丈深渊，谁也不敢跳下去，因为那是危险、灾难；而逐渐在走向深渊，逐渐在犯罪却自己不察觉。一些贪赃枉法者就是这样，经得住大风大浪的洗礼，却经不住糖衣炮弹、金钱美女的诱惑。
　　5．一只被扔进煮沸的热水锅里的青蛙能安全逃生；可是，一只被放在冷水锅里慢慢煮的青蛙却性命难保，这就是“温水青蛙原理”。这个原理告诉我们：一个人必须能够应对不断变化的社会环境，要时刻保持高度的警惕，不满足于现状、不安于现状，切不可在浑浑噩噩中度日，更不可躲避在暂时的安逸中。否则，就会落得与这只青蛙一样的下场。
　　第二题
　　参考例文
　　1．李斯特在巴黎公演前夕偶识了身处窘境的肖邦，他十分赏识这个青年的才华，于是在灯火熄灭之际，悄悄换上了肖邦。由此，肖邦被以这种独特的方式介绍给了巴黎的听众。中国自古有“千里马易得，伯乐难求”之说，李斯特这种提携新人的伯乐精神和甘当人梯的无私品德无疑是值得称颂的。
　　2．当灯光豁然大亮时，几乎倾倒每个人的琴声，竟然出自名不见经传的肖邦之手。李斯特以自己的聪明与智慧有力地推荐了肖邦，不仅使肖邦有了展示高超演奏技艺的机会，也为那些迷信名流、崇拜权威的音乐迷上了难得的一课。爱迪生曾说过：“我崇尚一切德高望重的名人，但我从不拜倒在他们的脚下，我渴望用科学来否定他们的某些谬误。”这说明了同样的道理：不能迷信权威，在凡人之间同样有不少出类拔萃之士。
　　二、作文训练：将练习一写成一篇大作文。