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| 2011届高三作文训练:景物渲染法使文章增色教学设计 |
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更新时间：2010-12-12 15:26:24 |
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2011届高三作文训练:景物渲染法使文章增色教学设计
【教学目标】
1 巧用景物渲染的方法，增加作文的亮点
2 利用这种方法修改习作
【目标实施】利用景物渲染的方法，增加文章亮点，给文章带来点诗意。
人物的活动、事件的展开，总是在一定的环境中进行的。因此，写人记事常常需要对环境进行描写。每年的高考中都会出现景物描写十分精彩的记叙文，打动阅卷老师，得到高分。
【高考优作示例】
那儿有许多老房子，屋顶灰色瓦片，在安静的画面里舒展。细细瞧去，那黑压压的瓦片缝中偶尔会冒出几个青嫩的“小脑袋”。 ……
犹记那清晨滴水的翠绿芭蕉，屋顶上那些随风摆动、向我点头招手的小草……绿色充斥了整个窗框，构成了我惬意的绿色生活。
点评：细腻的描写，生动活泼的语言，给文章增添了些诗意，打动了阅卷老师。
(通过高考优作证明这种方法的可行性，激发学生使用这种方法的积极性。)
【阅读拓展】《等待葛多》
孙俪和葛多最后一次相见是在大学毕业前夕，两个人席地坐在沂河边的沙滩上，六月的阳光照着静静的沂河，河面上有水鸟在盘旋。在这六月里，葛多挥舞着双手对着河水激情澎湃地喊了一嗓子：“十年后，这座城市将是我们的天下！”
六月的阳光照着静静的沂河，河面上有水鸟在盘旋。孙俪静静地站在沙滩上，一任风吹乱她的乌发，掀起她的衣角。
文中多次写到“六月的阳光照着静静的沂河，河面上有水鸟在盘旋”等景物，作用是什么？
⑴描写沂河优美的自然风光，渲染静谧、优美的环境氛围，为人物活动提供背景．
⑵烘托葛多年青时的英姿勃发、壮志满怀。
⑶前后照应，触发主人公思想转变，推动情节发展。
景物描写不是随意出现的，它可以营造氛围，渲染气氛，烘托人物心情，推动情节发展。（借这个例子明确这种方法的使用的效果和作用。）
同学们在这方面最容易犯的错误就是把景物描写独立起来，为景物而景物，把景物描写看成了可有可无的点缀，而没有意识到在自己的文章里景物不再是单纯的景物了，而是和你的心灵碰撞产生的带有你的主观情感的心灵世界的外现，到底如何写好景物，达到预期的效果呢？我们可以从课本中汲取写作的方法与技巧。
【课内联系】《我与地坛》（重点突破）
1 我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。
评析：失魂落魄的“我”与荒芜冷落的“它”相怜相惜，褪去昔日荣耀的古园像一位饱经风霜的老人容纳了双腿残废的“我”。
2 “园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜阴凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，悉悉窣窣悉悉窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。
评析：是地坛顽强的生命力给了我重新生活的勇气。我解悟到生命的内涵，于是顺理成章的安然于生命的逆转与命运的安排，而不再恐惧，因而可以坦然面对人生的重大问题，死并不可怕。
3十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的—刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，—群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有—场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。味道是最说不清楚的。味道不能写只能闻，要你身临其境去闻才能明了。味道甚至是难于记忆的，只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴。
评析：作者在这里发现了生命的种种状态，这里的生命都深深打动了我：最博大与最纤细，最沉静与最轻盈，最古老与最年轻都在地坛上留下了只属于自己的身影，所有的一切都见证了生命本身的律动的真实。
每一处的景物描写和我的感悟密切相关，是我对生命和世界的解读，地坛显露出本真模样，让我看到人生的真相，看到夕阳让我在满园的沉静中看到时间，认识自己；生命的自得其乐使我认识到每一个生命个体都有属于自己的生命喜悦；最后让我明白怎么活的问题，只要按照自己的方式活着，顽强的地活着，就能体会到人生的味道。
（借课文例子阐述怎样运用景物描写可以达到增加文章亮点的效果，从课本中汲取写作的技巧）
【方法总结】
1）描写要真实自然，具体生动，写景时要有合理的描写顺序，给人真实之感，景物之间有着自然的联系，切忌把本不应该同时出现的景物拼凑在一起。
2）写景的作用要明确，为表达中心思想、描写人物服务。
根据这一原则，所以要运用写景的表现技巧：景物描写要有前后的呼应和联系，不能开头出现一下，后面就没有了，运用这种方法产生亮点是因为景物在文中起了渲染，烘托，铺垫的作用，它们的出现使文章始终萦绕在某种氛围之中。
景随情生，境随景迁，感情变化了，景物自然随之而变化，情感也可以从眼前的景物中受到影响而产生自然的变迁。
写景也要注意详略；仅仅烘托心情的概写几笔即可，导致你情感发生变化的要详写，写作时还要表现出变化的原因或依据。
3）景物扩展
记叙文中景可以是自然风物，也可以是记忆中人文之景，（书中描写的场景，或者是记忆中印象深刻的画面），也可以由人和景或物组合之景。写作时注意点还是要符合客观生活的实际，做到真实自然，为主题服务。
总结：写景的目的是为了增加记叙文行文的亮点，为表现主题服务。
【牛刀小试】巧用景物渲染的方法，修改我们的习作，达到对这种方法的巩固目的
舞 台
当我坐在舒适安逸的教室里，谈笑风生时，母亲却在炎炎烈日下辛勤耕耘。为了体验生活，丰富一下课外活动，利用放假之时，我随母亲下了一趟田。
“来，把手套戴上，待会拔豆秸时小心手。”妈递过来一副手套，又丑又破，还沾了点土，我极不情愿地接过手套，随手把它扔到了田沟旁。嘴里念叨着：“这种小事还戴手套？看我不把它拔掉。”带着昂扬的斗志，赶忙投入了“工作”。太阳渐渐露出了笑脸，毫不吝惜地把热量洒向大地。我冒着汗，费力地拽起一棵豆秸，手上又多出一条红纹。那豆秸像硬是与我作对，根部紧紧扒作大地，依赖着大地的怀抱，不肯松“手”。手心被刮出的红肿，使我后悔起扔掉的那副手套。我灰溜溜的跑过去，捡起手套戴上了，偷偷瞄了眼母亲，她没带手套，却照样拔得起劲，丝毫不懈怠，一小块豆秸被拔得干干净净。我佩服母亲来。我一边拔，一边想着在家里的舒服情景。唉，真是没罪找罪受。也许我的舞台承载不起那种艰辛。
烈日当空，我一遍一遍地告诉自己：我在体验生活，我要体验生活，即使没有乐趣也要找到乐趣。实在是累得可以，我直起腰板，望着前方一大片的豆秸，头一阵眩晕，我畏怯了。“怎么，拔不动了”喝口水，休息一下。“唉，年青人，真是没吃过苦。”妈边拔边笑着对我说，我尴尬的走到树荫下，“咕咚”喝了口水，看着母亲那熟练地动作，想想自己，确实是个没经历过风雨，吃过苦的孩子。空旷的舞台从来只上演学习和玩耍的剧目，却从来没有体验一下辛勤劳动的滋味，艳丽的色彩旁似乎故意留出一点空白，供我用朴素的色彩涂抹出淡雅的画面。为空旷的舞台增加一点韵味。
我抖擞了精神，快步走过去，对着正在卖力干活的母亲说：“妈，今天上午我们一起拔掉三块田吧！”母亲头也不抬，说：“那就别愣着了，快点干呀！”我抹了把汗，积极投入到“工作”中。人生的舞台不只是戏剧，更有体味人生酸甜苦辣的舞台剧。我会把握好舞台，演绎人生的精彩。拉开帷幕，展现出一台的绚丽。
【课后巩固】
挑选自己最近的一篇作文，运用这种方法修改。修改后同学互相交流，评析。
【课后拓展阅读】
必修课本中写景的文字，摘抄并摹写。可以学写景的顺序，写景的手法，景与情的交融。
2011届高三作文训练
第四讲 景物渲染法使文章增色（学案）
【学习目标预设】
1 巧用景物渲染的方法，增加作文的亮点
2 利用这种方法修改自己的作文
【课前预习】2010年江苏高考优作 《绿色生活》赏析
预习要求体味文中的景物描写，在文中所起的作用。
小时候，我寄居在苏州的外婆家。那儿有许多老房子，屋顶灰色瓦片，在安静的画面里舒展。细细瞧去，那黑压压的瓦片缝中偶尔会冒出几个青嫩的“小脑袋”。“真喜欢这些绿色的小草！”我笑着说。
那时的窗是木格子的，上边覆了张厚厚的黄油纸。闲来无事，我就喜欢靠着窗。格子窗很厚重，运气好遇上它打开时，我便能肆无忌惮地从窗外拾点好风景，但要是它紧闭着，小小的我因推不开只得讪讪离去。
犹记那清晨滴水的翠绿芭蕉，屋顶上那些随风摆动、向我点头招手的小草……绿色充斥了整个窗框，构成了我惬意的绿色生活。
有天午后，小伙伴们来外婆家找我玩。在嬉笑一阵后，我踱步来到了窗房。窗，关着，用力推，无济于事。见我沮丧的样子，小伙伴们互相交换了一个眼色。一个小伙伴走上前，用手指蘸了下口水，对着格子窗的角落猛地一戳。风，从小孔的一端不安分地钻进来。我迫不及待地瞅着小孔。“啊！满眼的绿色！”我欢快地叫着，一转身那古巷橘红色的黄昏正透过格子窗深深浅浅地投影在水泥地上……
时光总是在你不经意间调皮地向后溜了一段，寄居的时光一去不复返。
那晚，夜色把缱绻的江南深深掩埋……
不知怎么的，坐在玻璃窗前的我总情不自禁地抚摸那段寄居时光。有时，我会想，我到底在留恋些什么呢？住在高级公寓了，外婆也搬来了……噢，我的格子窗不见了，那满窗的绿色不见了！
以前那样费劲地想着窗外的风景，而今只需一抬头，透过干净的玻璃窗，那满街的都市繁华尽收眼底。
然而，当初触摸黄油纸的滑腻触感不见了，我伸手摸到玻璃窗的冰冷。当初与小伙伴们玩耍的嬉笑声没有了，我感受到的是门与门之间、人与人之间的隔阂。
忽然想起了什么才算是绿色生活，不仅是双眼满含着绿色风景，绿色，更代表一种和谐，人与人之间的亲近。
我想祈祷，祈祷那汽车尾气别打乱我的翠绿芭蕉；祈祷那一扇扇防盗门别阻隔人与人之间心灵的交流。
玻璃窗透明得漂亮，有时让我误认为不存在。然而一伸手，还是冰冷。
这扇“隔阂”，我真想打碎它，我童年的绿色生活哟，我好想“回家”！
■简评 行文活泼，有点儿“调皮”，有点儿“感伤”，还有掩抑不住的青春活力。这得益于写作心态的放松和恣肆，更得益于写作过程中对自己感觉的捕捉和诗意的表达。记叙文需要刻画细节，但更重要的是让一切细节“活”起来，文章才能具有活蹦乱跳的生命力。在这个意义上，作文才是一种解放、一种快乐、一种惊喜。(张中原)
【目标实施】
人物的活动、事件的展开，总是在一定的环境中进行的。因此，写人记事常常需要对环境进行描写。每年的高考中都会出现景物描写十分精彩的记叙文，打动阅卷老师，得到高分。
【优作示例】2010年江苏高考优作《绿色生活》
那儿有许多老房子，屋顶灰色瓦片，在安静的画面里舒展。细细瞧去，那黑压压的瓦片缝中偶尔会冒出几个青嫩的“小脑袋”。
犹记那清晨滴水的翠绿芭蕉，屋顶上那些随风摆动、向我点头招手的小草……绿色充斥了整个窗框，构成了我惬意的绿色生活。
点评：
【阅读示例】现代文阅读《等待葛多》
孙俪和葛多最后一次相见是在大学毕业前夕，两个人席地坐在沂河边的沙滩上，六月的阳光照着静静的沂河，河面上有水鸟在盘旋。在这六月里，葛多挥舞着双手对着河水激情澎湃地喊了一嗓子：“十年后，这座城市将是我们的天下！”
六月的阳光照着静静的沂河，河面上有水鸟在盘旋。孙俪静静地站在沙滩上，一任风吹乱她的乌发，掀起她的衣角。
文中多次写到“六月的阳光照着静静的沂河，河面上有水鸟在盘旋”等景物，作用是什么？
明确记叙文中的景物到底为何出现：
【课内联系】《我与地坛》（重点突破）
我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。
评析
2 “园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜阴凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，悉悉窣窣悉悉窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。
评析：
3十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的—刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，—群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有—场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。味道是最说不清楚的。味道不能写只能闻，要你身临其境去闻才能明了。味道甚至是难于记忆的，只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴。
评析：
【方法总结】
1）
2）
3）
【方法拓展】
【牛刀小试】巧用景物渲染的方法，修改我们的习作
【讨论】：文中的景物描写写的怎样？
根据景物渲染的方法，修改：
【作业布置】
找出最近的两次习作，运用这种方法修改。
【课后拓展阅读】
必修三第一单元中几篇写景精彩的文章，摘录品评，试着摹写几段文字。
舞 台
当我坐在舒适安逸的教室里，谈笑风生时，母亲却在炎炎烈日下辛勤耕耘，为了体验生活，丰富一下课外活动，利用放假之时，我随母亲下了一趟田。
“来，把手套戴上，待会拔豆秸时小心手。”妈递过来一副手套，又丑又破，还沾了点土，我极不情愿地接过手套，随手把它扔到了田沟旁。嘴里念叨着：“这种小事还戴手套？看我不把它拔掉。”带着昂扬的斗志，赶忙投入了“工作”。太阳渐渐露出了笑脸，毫不吝惜地把热量洒向大地。我冒着汗，费力地拽起一棵豆秸，手上又多出一条红纹。那豆秸像硬是与我作对，根部紧紧扒作大地，依赖着大地的怀抱，不肯松“手”。手心被刮出的红肿，使我后悔起扔掉的那副手套。我灰溜溜的跑过去，捡起手套戴上了，偷偷瞄了眼母亲，她没带手套，却照样拔得起劲，丝毫不懈怠，一小块豆秸被拔得干干净净。我佩服母亲来。我一边拔，一边想着在家里的舒服情景。唉，真是没罪找罪受。也许我的舞台承载不起那种艰辛。
烈日当空，我一遍一遍地告诉自己：我在体验生活，我要体验生活，即使没有乐趣也要找到乐趣。实在是累得可以，我直起腰板，望着前方一大片的豆秸，头一阵眩晕，我畏怯了。“怎么，拔不动了”喝口水，休息一下。“唉，年青人，真是没吃过苦。”妈边拔边笑着对我说，我尴尬的走到树荫下，“咕咚”喝了口水，看着母亲那熟练地动作，想想自己，确实是个没经历过风雨，吃过苦的孩子。空旷的舞台从来只上演学习和玩耍的剧目，却从来没有体验一下辛勤劳动的滋味，艳丽的色彩旁似乎故意留出一点空白，供我用朴素的色彩涂抹出淡雅的画面。为空旷的舞台增加一点韵味。
我抖擞了精神，快步走过去，对着正在卖力干活的母亲说：“妈，今天上午我们一起拔掉三块田吧！”母亲头也不抬，说：“那就别愣着了，快点干呀！”我抹了把汗，积极投入到“工作”中。人生的舞台不只是戏剧，更有体味人生酸甜苦辣的舞台剧。我会把握好舞台，演绎人生的精彩。拉开帷幕，展现出一台的绚丽。 |
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