人的生长发育规律，人的心理发展变化规律，人的智力、心理素质、个性、人格形象，人的思想意识，身体素质和劳动技能，生活经验和社会经验等，这些内容的培养与考核，对于一个教师来说，都是最基本的常识。因此，如果一个教师没有丰富的生活经验和社会经验，没有经过长期的观察和研究，要运用这些知识解决教育工作遇到的各种问题，只能是杯水车薪。但是，从现状来看，大多数师范毕业的学生在校学习的内容都是有关的教育理论。也就是说，都仅仅是一些知识而已，那么，学生们的智力、心理素质、心理状态如何识别？他们的遗传和环境因素能对他们产生什么样的影响？如何才能提高他们的智力水平，培养他们的心理素质和能力，塑造他们的个性，树立他们的人格形象呢？一个教师能否胜任这些工作，能否对教学法活动中出现的各种问题作出科学的分析和解释，能否有效地、创造性地开展教学活动，是否具有丰富的生活经验，是检验教师的一个重要依据。但是，从现行的教育制度看，没有相应的内容，学校也无法考核。再如，学生们都想成科学家、企业家、艺术家、政治家、外交家或律师等。这些愿望的实现固然主要靠他们自己，但在初期更离不开教师们的正确指导和教育。要培养企业家，首先教师自己要懂得经营管理；要培养科学家，教师要首先懂得科学家所具备的基本素质；要培养艺术家，教师也要懂得艺术。很显然，如果一点也不懂生意的人就不可能去教他人如何做生意；没有一点政治经验或艺术积累的人，怎么可能讲出具体生动、真实感人的事例和道理呢？教育不仅仅是一门复杂的工作，同时，也是一门高级的艺术。因此，一个优秀的教师决不可能仅仅是一个师范毕业的学生，而应该是一个在基本方面都十分出色的先生，一个真理的心灵工程师，一个做人做事的表率。否则，他有什么资格去教学生呢？

教师不仅要教学生们如何生存，还要教他们做人。因为在动物中也存在生存问题，也存在与人类相比有着许多相同或相似的问题，因此，如果仅仅讲如何生存，也许不能体现人与动物的根本区别。这样，如何做人就成为人类教育中特有的内容。人有人的基本特征，如有思想，有追求，有头脑，有自尊，有本领，有形象，有人格。这就要求我们在教育学生时，必须站在相应的高度去考虑教育的思想与思路，去制定教育目标和计划，去寻找教育的方法和途径。在学生心里，尤其在小学生的心里，除了一些最基本的生存本领以外，人的概念还不是十分清楚，他们不仅需要科学的教育思想和手段，而且需要找到活生生的学习榜样，这样，他们才会觉得可学，可感。

　　教师是培养学生的，他们要教学生各种知识和本领，要给学生们指明前进的道路和奋斗的目标，要教学生如何生存和生活，如何去适应环境和改造环境。这就要求教师在思想意识、人格形象、智力水平、心理素质、知识经验、实践能力等方面，都具有较高的境界和水平。无论是做事还是做人，无论是生存和生活，都应该为学生们做出榜样。但是，许多教师根本没有达到这种要求。许多教师感到在错综复杂的社会关系面前力不从心，在社会中独立谋生十分困难，这一点不难理解。因为他们没有经历过独立谋生的磨难，没有在工厂、商店、机关体验过，所以，也就无法掌握社会各阶层的心理以及他们彼此的关系，无法总结处理这些关系的经验，无法锻炼适应社会和改造社会的本领。但是，要教育学生，要培养人才，没有真才实学是不行的。因为学生在学习的过程中，需要教师解答一些最基本的问题，需要一些最基本的指导和帮助，这样，只会教书，不可能满足学生们的基本需要。

现在教师也很困惑了。每次开会学校领导都在说很多老师不会做人，强调教书要先学会“做人”。领导每次都把一些经典语录放在嘴边：“说你行，你就行，不行也行；说不行就不行，行也不行。”“态度决定一切，能力是次要的”“有些同志，会教书但不会做人，比如历史上的岳飞就不会做人····”
书本上和现实严重脱离，说和做言行不一致。连老师都不会做人，怎么教学生？
再有思想的老师也会被驯化成奴隶，没有人格，没有自尊。政府的官员这样可以理解，教育也这样模仿，就是教育悲哀啦。这样的教育领导因为卑鄙反而春风得意，也没人监督，选拔，任用，只要学会送礼就行。
一句话：我们现在的人才选拔，任用不合理。舆论天天又对老师要求高，天天喊老师素质不高。老师们又不是一群真傻子，喜欢做一些出力不讨好的事。大不了不做岳飞，学学秦侩也很快就会上道，就算开窍比聪明人慢点，也在这个氛围中学会不少。毕竟，是个烟囱，时间长了也会被熏黑的。
现在学校，领导都只抓两方面：业绩和利润。有了业绩可以升官或者继续做下去，把学生当机器，不断施压，不管是否科学；利用学校食堂和商店赚取最大利润，好让自己手里有活钱支配。一开会就是骂有些班级分少了，学生吃饭花钱少了，从不谈对学生的方法是否科学，饭菜质量差会不会影响学生身体。目光短浅！
    我们需要什么样的老师，必先选好我们需要的领导！毕竟我们是社会主义国家，法制不健全，就应该用好人。