鹿马桥中学德育工作汇报

鹿马桥中学 易友来

“德者，生命之魂也”。“育人先育其德”。诚如此言，集“德养，德性，德行”于一体的德育是塑造人的灵魂性工程，毫无疑问，德育应摆在一切教育工作的首位。

正是基于对德育的这种灵魂式内涵理解和首要式地位的认知，在县教育局的正确指导下，借着东安教育自上而下的教改新风，鹿马桥中学行政一班子人，团结和带领全体教职员工，聚全校之智慧，集全校之物力，积极学习德育理论，研磨德育方法，探索德育路子，学校出现了令人欣喜的积极变化，取得了令人满意的工作成果，受到了前来调研的省教育厅张处长，市教育局李谋韬副局长，县教育唐局长等多位领导的高度评价。现将我校的做法汇报如下，稚朴拙劣处，敬请各位专家批评指正。

一、强化学习，更新观念

观念是行动的指南。之前，我校抓德育的氛围并不浓厚。针对大部分教职工存在的“思想轻视不愿意抓，态度消极不主动抓”的窘况，我们将“观念更改，意识提升”当成德育工作的首要点来对待，要求教职员工改观念，转看法，由此树立对德育的正确态度。为此，我们积极传达县教育局教改会议精神，认真组织县局教改文件，精心组织学习县局编制的教改资料和案例，并开辟专门栏目，公布教改信息。我们把每周一轮的教工例会当作一个重要的宣讲平台，对德育工作，每会必提。不厌其烦的“耳提面熏”，极大的提升了教职工的德育意识，有效的清除了教职工“看、等、拖、推”的消极心理，为我校切实开展德育工作打下了思想基础。

二、构建模式，组建队伍

1．构建模式。之前，我校对德育的统领基本缺失，教师们各自为政，时间精力投入不等。但大部分时间场合，唱主角的是教师，学生只能被动参与，以至于教师劳心劳力而收效甚微。针对这种“个人作坊式的，填鸭浇灌式的”陈旧低效模式，我们因地制宜，充分考量教改，倡导学生“主体，主力，主人”的三主理念，提出了“德育自治”的口号，将学生品德熏陶，行为管治的主动权交与学生，让学生在亲身参与下体验教育的快乐，以此收获“思的启迪，情的感染，德的陶冶”。我们将自治周会（每周一次）和自治班会（每天一次）作为德育自治的重头戏来抓。以此为中心，将学生管理的各项内容融入其中，形成了自己的模式和风格。（具体由我校德育专干周顺利做详细介绍）这种模式，着眼的是培养学生的自主管治能力，对学生的组织能力、管理能力、协调能力、表达能力的锤炼都大有好处，同时也将教师从繁重的管治事务中解放出来。因而，实行学生德育自治，受到了学生和教职工的极大欢迎。

2．组建队伍。在成功推出“德育自治”模式的基础上，我们精挑细选，组建了“想干事，能干事”的德育工作队伍。这里分两个层面。

一是教师层面。我们选择放弃高薪从外地学校回来的周顺利老师担任学校德育专干，主持“德育自治”课题研究。周顺利师德高尚，业务精良，钻研心强，为我校德育课题的创建、完善及德育工作的推行拓展做了很多有益有效的工作。其本人所撰德育论文在去年的校长高峰论坛发表，并获市一等奖。我们选择陈石松、陈海牙等九个班主任外加易平荣、唐海燕、肖善华等勤勉干事、亲生爱生的老师，与行政一道，开展德育前沿实验，充当德育改革排头兵，起到了很好的带头和带动作用。在大家的带动下，德育改革以及课改队伍越来越壮大。

二是学生层面。我们精心发现和挑选学生，组建学生会干部和班委会干部。我们将部分学校级学生管理工作（如学生社团活动）交学生会管理，大部分班务交班委会处置，给学生创造自治的空间。学校领导，班主任及其他工作人员只给学生作适当点拨、培训和协调工作。通过一段时间的适应性培训和践行，学生的潜质被释放出来，。学生的管治能力得到很大提高，涌现出了很多明星班会主持、明星教练和明星干部（如孙琴，周娟，翟丽慧，夏彩蝶等）

三、突出重点，拓展途径

1．突出重点。一是抓学生头脑建设。“头脑正确，以一当百。”好的头脑，决定好的行为。我们通过各种形式的教育，致力于打造学生“分得清是非，识的穿美丑，辨的明善恶”的大脑，使学生能识得大体，具备基本的道德行为选择能力。二是大力倡导以“笑、孝、爱、律”为主线的“行为文化”。笑，即要求时时存笑心，处处含笑意，以保持乐观心态，展示礼仪待人的风貌。孝，即要求敬重亲长，体恤真情，常怀感恩情怀，凡事往好处看，善记人家的“好”，学会感恩，能感恩父母，感恩师亲，感恩社会。爱，即要求有关爱之心，能关爱亲人，关爱朋友，关爱自然，关爱社会。律，即要求有律法观念，有律己意识，能遵归守纪，克戒不良习气。

2．拓展途径。一是思想途径，即：关注学生思想动态，时刻了解所思所想，并予以正确引导。二是心理途径，即关注学生内心状态，时刻了解学生心理走向，并予以正确引导。三是情感途径，即：关注学生情感变迁，时刻了解学生喜怒哀乐，并予以正确纠析。为此，我们设立了专门的心理咨询教室，安排人员坐诊，取得了很好的效果。

四、多方学训，开眼提能

为了提高学校教职员工的德育素养，我们组织了专门的德育讲座。每期不下两次。另外，我们鼓励教师与其他先进学校在线交流，从中汲取宝贵的经验。还有，我们积极开展校内练兵，举办四会，即德育培训会、分析会、报告会、总结会。这些措施，有效的交换了思想，交流了经验，有力的推动了气氛，促进了工作。

五、拨付经费，奖赏先进

我们优先安排资金，用于添置德育及其他教改设备设施，改善工作条件。一年来，我们为德育专干配备电脑一台，先后添置录音机20余台，小扩音机30余部，置办《三字经》、感恩墙、学生行为歌、德育剪影、班级修身名言等宣传版面30余幅，布置课改交流室，心理咨询谈话室各一间。并对十余间教室作了德育规范化布置。仅此就累计花费4万余元。

此外，我们还积极鼓励教师开展教育教学实验，参加各种竞赛活动。我们设立奖金和补贴，在县局检查中，凡被通报表扬的，除考核加分外，另奖100元。参加县局竞赛获奖的，县里奖多少，学校也奖多少。教师撰写课改论文，参评费也由学校掏包，决不要教师破费。

六、扶持典型，添加动力

我们高度重视典型的带头带动作用，不遗余力的发现和培养工作典型。我们先后培养德育及教改积极分子周顺利、易平荣、陈石松、周勇、唐海燕、陈海霞、杨家勇、向国勇等，努力为他们改善办公条件，想方设法帮他们解决生活和工作上的困难，大力为他们创造成功与成名的机会，由此引导风气，鼓励大家努力想事，积极干事，尽心成事，以营造做事的氛围。易平荣因师德高尚及工作一丝不苟被学校推荐参评县师德标兵并最终获评，周勇、刘振、蒋树光等老师因工作业绩突出，在学校的积极推荐下，被县局提拔到外校担任教导主任、总务主任等学校行政职务。杨家勇、肖祥兵、王元信等行政领导因工作踏实被学校推荐担任学校更高级别岗位也顺利获得县局批准。这些措施，有力的鼓舞了其他中青年老师的干劲，极大的点燃了他们参加教育教学改革的热情，增强了工作的内动力。

在县局“德育先行”方针的指引下，通过大力推行学生德育自治，我校德育工作迈上了一个新台阶，学生的整体风貌发生了可喜的变化。学生“路遇问好，拾物交公，义捐助人”等习气逐步养成，“克己容人，忠孝感恩，乐学上进”等品性逐渐定型。学生遵规守纪，友善待人；校园干净整洁，秩序井然；教学设施完好无损，未有破坏。（例如：学校运动场边新立的教学楼已建成一年，没有启用，但地面、墙壁、门窗依然完好如初，深受包括唐德光局长在内的领导高度评价）。学校被县局确立为德育工作基地，成为县里两所参评“市安全文明校园”的学校之一。

     当然，由于多方面因素的影响，我校德育工作还存在很多不尽如人意的地方，在今后的工作中，我们一定要一如既往，自我加压，不懈努力，争取更多更大的成绩，以不负上级领导及社会各界的厚望和重托。