鹿马桥中学心理辅导成功案例

案例一：转变学生，比教好一个学生更重要

鹿马桥中学廖巧玲

帮助每个学生，使每个学生得到发展，不断进步，从而走向成功，这是我们广大教师的心声，也是我们广大教师的责任。教师作为教育者肩负着历史重任，在学生不断成长道路上设计不同的路标，引导他们不断地向更高目标前进，成为学生心理健康、品德健康的促进者。

我们学校强化德育工作后，我们更加重视学生心理辅导工作，已成功帮助部分学生克服心理问题，纠正不良习惯，请看下面一个案例。

一、案例介绍

金爱民，男，１５岁，九年级２０６班学生，该生头脑灵活，但是对自己要求不严，学习习惯较差，学习、做事比较懒散，上课不认真听讲、好动，经常迟到，时不时还爬围墙出去上网，学习成绩也直线下降。针对以上情况，我对该生进行了家访，进一步加深了对该生的了解，通过与他及他家人的多次交谈，经过分析总结起来，有以下几方面的原因：

（一）家庭原因：

家庭教育方法粗暴。他爸妈对他在生活方面极其宠爱，爷爷奶奶更是溺爱，从小就养成了一种衣来伸手，饭来张口的习惯，生活自理能力极差，在学习上对他的期望又很高。他们以为自己的文化程度不高，孩子应该弥补他们的缺憾。因此，对他的学习很重视，但又不会辅导，只要听说对学习有利的，孩子说什么，他们都满足要求。比如买学习机、手机，但是孩子根本没把它用在学习上，反而沾上了上网的习气。

    （二）自身的原因：

1．性格使然。他是个性格开朗，很阳光的一位男孩，但又太过于随便，对什么事抱无所谓的态度，又缺乏自信。没有自信便没有成功，一个人之所以能获得巨大成功，首先是因为自信。因为他在家里什么事都不用干，所以在学校里又怕自己什么事也干不好，久而久之，他的自卑感就形成了，就怕尝试。

2．逆反心理。逐渐长大的他，开始用批判的眼光来看待周围的事物，对教师、家长简单的说教产生厌烦的情绪，容易产生固执、偏激的不良倾向。

    ３．缺乏适当的引导。老师、家长多给他们适当的引导，能让他们去体验做事和学习的乐趣，他们才有进步。

    二、采取的措施：

1．我对该生进行了心理辅导，对他动之以情，晓之以理，让他体会到老师的良苦用心，之后，他的想法也愿意跟老师说，通过与其谈心得知，其实他的内心深处有很强的追求上进的愿望，很希望得到老师、家长的赞赏，对一切事情是很在乎的，哪怕是老师的一句夸张的话。

2．帮助他树立信心，在课余时间我发现他很爱运动，篮球打得不错，我就推选他担任我们班的体育委员，并且在上学期要求他们组织一次篮球赛。在那次比赛中他表现很出色，同学们对他的看法也来了一个１８０度的大转弯，从此他更自信。课改以来，在“德育自治、智育合作”实践中，我又选他当小组长，让他以身作则，带领好本组人员，他的信心大增，学习成绩也明显进步。

    3．多次与家长沟通，促进自觉性培养，及时将他积极的一面告诉他父母。

    三、辅导效果：

    经过一段时间的辅导，他的进步非常明显。这个学期，他主动要求在学校住宿，好有更多的时间学习。他渐渐地爱上了学习后，并且再也没有翻学校围墙去外面上网，还主动把手机放在我这里保管，特别是在自治班会中，他只是争当主持人，每次都要上台发言或表演节目，成为班级中最受欢迎的一员。这个学籍他还担任了学校学生自治会的文体部长，工作上更是尽职尽责，整个学校的文体活动开展得有声有色，他个人的才能也充分地体现出来。在这个学期的广播体操比赛中，他组织我们班的十位同学训练，比赛取得了二等奖。

    看着他的这些可喜的变化，我们作为老师的感到无比欣慰。我深深地体会到：转变好一个问题学生，比教好一个优秀学生更重要，也更幸福！

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案例二：学生转化成功的案例

鹿马桥中学 唐良云

段婷，女，16岁，初二从外校转学到我班的。刚到我班时，她很顽劣，满脑子都是逃学、旷课、欺负同学等坏点子，搞卫生时她千方百计躲避。当教导室宣布不要他时，她跑到学校食堂抓起一把菜刀，冲向教导室要砍教导主任，后经易校长、其他行政领导和我多方劝阻，她才罢休。

还有一次，她与父母发生争吵，,下午4点多钟，她爬上了几十米高的电信接收塔的塔顶，准备跳塔自尽。在这万分危急时刻，我与学校领导立即赶到现场，进行劝阻，并请来警察和政府领导，对其进行规劝。经过六个多小时的，,终于在晚上十点多钟将她说通，她才从塔顶慢慢地爬了下来。

经过这两件事后，我决定从爱出发，从关心入手，从德育教育打开突破口，多次找她谈话，发现她经常胃痛，还经常不吃中饭，我就去学校商店买来他爱吃的桶面送给她，并告诉她经常不吃中饭是引起胃痛的一个重要原因。这样不仅慢慢地改变她不吃中餐、只吃桶面的毛病，,而且还拉近了老师与她的距离。从此，她在我面前无话不说，从谈话中我觉得她有较强的组织能力，就选了她当班长，并担任自治班会的主持人，充分调动她的积极性，充分发挥她的特长。现在她完全像变了一人似的，学习成绩渐渐提高，已在班上名列前茅，且在全县八年级作文竞赛中获得三等奖。特别是在今年的4月10日的“欢送春季读职高的学生”的班会上，她发表了热情洋溢的、长达4000多字的演说，他在演说中说到：“感谢易校长!感谢陈校长!感谢杨主任!感谢班主任!是您们使我扬起了生命的风帆，是您们给了我生的希望和生的力量，是您们教会了我怎样做人，也是您们进行德育自治教育，开展自治班会活动，给我搭设了成长的平台。因此，可以这样说，没有您们的教育，就没有我今天的一切，包括我的生命；没有自治班会，也就没有我的思想的转变，也就没有我施展才华的平台和空间，也就没有我今天的进步！总之，我要感谢您们，感谢大家！我要感谢学校的德育自治教育！我更要感谢班上的自治班会的开展!”

望着段婷同学的一点一滴的进步，我欣慰地笑了。不知不觉中，我感到德育的力量是如此伟大，感到德育自治教育的潜移默化的作用，感到自治班会再造新生的神力!