（2005年10月我们在广州市白云区成立一个快乐历史教学课题；从2006年10月开始，我们成立了一个全国性的网络快乐历史教学研究课题组，以《现代教育报·新课程周刊》和快乐教学在线网站为平台；到2007年底以后，我们逐渐把快乐教学方式研究拓展到全科，并筹划创办全科课题网站：快乐新课程于2008年10月开通。于2010年8月25日开通另一个课题网站：乐学网。本课题报告是从原网站转载过来的。）   

      温馨提示:

      快乐高效教学方式研究课题报告留言才开通一天多,就有几十人留言支持,也有多人表示要参加并愿意成为课题的主要成员.在此我表示感谢.该课题是一个开放的课题,凡愿意参与者都可以.它包括初高中全科,因此也需要各学科带头人.愿意加盟者从一个普通参与者开始,上传一个学科的系统资料(至少是一个模块的资料)后,经考察有组织策划能力且每天有时间管理网站者,可以由该课题网站聘为学科带头人(网站学科主编).能组织多个学科的教师，可以聘为高中文科副总编、理科副总编，副总编和学科主编每月可享有少许补助，所有课题参与者上传资料者都可以享有相关待遇,具体请点击:http://www.klxkc.com/infoDis.asp?id=3

    凡愿参与课题研究者，请加入快教研究QQ群57874925，定期讨论交流快乐教学经验或体会，交流上传在线考试卷、在线制卷方法等。不积极参与者请不要加入。

        网络教学资源整合与快乐高效教学方式研究

     摘要

     整合网络教育资源，精心设计学生同步作业、单元训练等在线测试，电脑阅卷，学生自我诊断，为学生建立错题库，网上智力竞答、全国网络联考，配以名师连线答疑，为学生设计个性化学习方案，最大程度地利用网络资源和名校资源，让每个学子都能获得最优质的教育；同时为教师提供网络自动或手动制卷功能，海量资源下载，全力支持一线教师教学……

    整合的网站资源，不仅要考虑教师使用方便，也要考虑学生需要。随着网络的普及，学生利用网络学习的比例将会大幅提升。因此，网络资源也要注重形式多样化，知识性和娱乐性结合，强化师生互动，激发学生学习情趣，克服学生厌学情绪，让网络成为学生的第二课堂。
　

    一、课题的名称

1．网络教学资源整合的内涵：

现在的网络教学资源多是以教师为主体呈现的，对教师备课有较大的辅助作用，而对学生来说，很少具备在线阅读、考试的功能，需要双向整合。

2．快乐高效教学方式：

    “快乐教学”指的是教师在教学过程中以一系列方法、技能和技巧及实验，潜移默化地施加影响于学生，激发学生兴趣，使之在快乐中动脑、动口、动手，主动地学习，愉快地完成学习任务。

快乐高效教学方式是多种多样的。这里主要指利用网络资源实现的几种方式：

（1）教师利用网络资源备课，运用多媒体辅助教学，彻底改变过去那种传统的教学模式，将枯燥乏味的课堂变为生动活泼、学生乐于参与的乐园。

（2）学生利用网络资源自主学习、测试，把网络当作课堂的补充。

      二、课题研究的目的和意义

     素质教育和新课程改革都需要先进的教学模式做载体。这种教学模式须为学生创造良好的学习环境；在教材的处理上要求教师化繁为简，变深奥为通俗，做到既能促进学生智能最大限度的发展，又不加重学生的负担；在教学方法上要求教师变厌为趣，变被动为主动，既让学生从学习本身体验到快乐与满足，又要求教师注重学习方法和学习规律的探索与指导，让学生从乐学到会学。而快乐教育正是这样一种先进的教学模式，它为当今患有“厌学症”的中小学生找到了有效的良方。

    这种教学模式对教师提出了更高的要求。但如果我们能整合网络教学资源，把它转化为简便可操作的几种快乐高效的教学方式，让广大师生乐于接受，必能让当今的教育改革有所突破。

    三、课题研究的理论依据

    1．直观教学原则。多媒体在课堂上的运用，智力竞答和电子杂志融知识性与娱乐性为一体，将会激发学生的学习情趣，提高学生的学习效果。

    2．古代乐学思想。其实我国古代就很重视快乐教育——孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在这种思想的影响下，孔子培养了七十二名贤人，也造就了春秋战国时期文化的全面繁荣。而苦学应该说是科举制度的产物，并延续至今。它虽然培养了许多人才（包括高分低能的“人才”），但对更多的学子可以说是一种摧残……

    3．世界教育改革的潮流。二十世纪六七十年代，西方出现了“科学主义”和“人本主义”的论争，结果导致了寻求二者的理性结合，要求教学既注重武装学生的知识技能，又注重发展他们的个性，使教学成为愉快的事情。

    四、国内外研究现状、水平和发展趋势

    1．现在网络资源可以说非常丰富，但着眼点多在于教师备课辅导；智力竞答有助学生学习，但现有网站相关资料少，且不系统；在线测试也有几家，可以说也不够完备，缺少学生主体意识。

2．“快乐教学”早就是当代教育界深入探讨的课题之一，只是一直以来，它大都局限于学前教育和小学教育中，较少有人将它引入中学教育。

新课程改革开始以来，在各地有不少教师开始把快乐教学的思想引入中学教学。

    例如，积石山县吹麻滩中学关发祥老师的《浅谈中学历史课中的快乐教学》，提出六种课堂快乐教学的方法：

    （1）教给学生巧记历史的方法，然后鼓励他们自己再去摸索、创新。

    （2）通过活动课培养学生的主动参与意识，激发学习兴趣。

    （3）表演历史情景剧

    （4）构建平等、民主、和谐、活泼的课堂教学，培养学生的学习能力

    （5）学会赏识、善用鼓励

    （6）把多媒体技术引入课堂

    《快乐教学——在游戏中学会生存》一文中总结了7种用活动引导学生，寓学于乐，探究多样的学习方式：

    （1）模拟表演；（2）知识竞赛；（3）巧问妙答；（4）动画游戏；（5）电影欣赏；（6）室外活动；（7）其他活动。

扬子一中李丽老师在《快乐历史课堂情趣相得益彰——中学历史教学幽默艺术初探》一文中总结了历史教学幽默艺术的7种方法：

    （1）谐音法；（2）有意曲解法；（3）联系现实法；（4）借题发挥法；（5）引用史料法；（6）巧用幽默艺术作品法；（7）角色扮演法。

总之，上述教学方法改变了传统教学中课堂气氛沉闷、学生厌学的现象，也因此受到了推介和赞赏。但它缺少系统性和可操作性，故未能推广。

    五、课题研究的目标和构想

    1．学生同步在线作业、考试，电脑自动阅卷、学生自我诊断，减轻教师批改作业负担，培养学生自主学习习惯。

    2．教师利用网络资源和在线制卷系统自动或手动制作各种试卷。

    3．网上各科智力竞答，融知识性与娱乐性于一体。

    具体见快乐新课程网站：http://www.klxkc.com/

    4．电子杂志融文字、图片、视频和背景音乐于一体，紧扣考纲考标，给学生另一类辅导。

    5．学生参加名校同步月考，每学期可参加一两次全国网络联考排名，知道自己的成绩和不足，同时为他们建立成绩档案和错题本。

    6.名师连线：学生遇到疑难问题可直接名校教师连线，充分利用名校教师资源。

    7．开发学生智力游戏：如历史朝代过关、地理走遍中国（世界）等。

    我们开发的历史游戏当然不能像《三国》游戏那般复杂。游戏构建可选取一些重要的历史人物和事件,让学生随意选取某一个角色, 参与历史，重演历史，创造历史。我国的古代史，一个朝代连接一个朝代, 可采取让学生过关的形式，只有一个朝代被推翻，才能进入下一步的游戏。学生参与历史的重建，就能更深地理解和认识历史，并从中接受教育，发展创新思维。

    六、课题研究的步骤和进程

    1．建立具有上述功能的网站平台（已建立即快乐新课程网站：http://www.klxkc.com/）

   2．组织全国各地名师制作各年级各科网上同步作业和测试卷（已基本完成），以后不断更新完善。

   3．制作智力竞答互动课件，已完成部分，其余均跟教学同步。

   4．制作跟教学同步的电子杂志，已完成部分，其余均跟教学同步。

   5．开发学生智力游戏：正在策划写作文本，制作稍后进行。

    七、课题研究的成果形式

    1．快教网校通网站——网上家教、网上学校

    2．出版快乐教学丛书

    3．开发综合智力游戏（单击版和在线游戏）

    4．课题成果推广，可建立快教实验学校和快教实验幼儿园

    八、课题研究成员及分工

    1．课题研究成员：

    课题组长：李中满 《新课程周刊》执行副总编、快乐新课程网站长

    课题成员：李中满 李烨 任俊琴 曾靓 周贵婵 张杨玉 章强 赵裕晓 任大勇 韩部善 杜夏英 丁洲 孙继勇 徐继宽  任景华 李荣秀 唐志哲 李慎中 王晨 陈秀云 郭小军  钟宝宣 劳志兴

    2、课题组分工（略）   

    九、课题组支持平台

    1．网站：

    （1）快乐新课程：http://www.klxkc.com

    （2）快乐教学在线：http://kuailejiaoxue.2008red.com/