网上老牛这样做：

         转变学风，这是一个系统工程，学风之所以差一般情况下有这样几种情况：
    第一、 学生的学习动力不足，没有自主学习的兴趣；
    第二、 学生基础较差，没有达到初中或高中应该具有的水平；
    第三、 学生基础参差不齐，正常的教学进度学生无法吸收；
    第四、 学生的学习惯较差，不能按时完成应该进行的学习活动；
    第五、 部分学生偏科现象严重，只学个别几科；
    第六、 老师的教学心态消极，教学方法陈旧不能激起学生的学习热情。
    针对这些情况，我们在教学中应该确立以下几个原则：
    第一、 激发学生学习潜能，强化学习动机；
    第二、 教学方法上应该注意采取“低速高频”的策略；
    第三、 教学内容上应该注意新旧知识一起进行；
    第四、 对偏科现象要有磨尖打拐意识；
    第五、 老师对差班要满怀信心，相信这是你的实验田，要有强烈的教改意识。以上原则就是我在转变了一个差班后的简单经验总结。2004年我接手一个差班，当时的录取分数线是330分（满分750），全班达到录取线的只有一半，最低分190多分，全班72人。真可谓泥沙俱下。校长告诉我只要稳定，不要成绩。但生性倔强的我，相信“没有教不会的学习，只有不会教的老师。”并征的校长的同意在班级进行一些所谓的教学改革。

    一、教学内容与策略的调整教学内容作了些调整，开学伊始并没有直接上高一课程，而是组织一些初三的教师，对初中教材缩编，即将初中各科重点知识与高中衔接较紧密的内容压缩成微型教材，利用两个月的时间，进行初中知识的复习。学完后进行考试评估，对考试不合格的同学采取“大班小班化”与“个别与小组”相结合的形式，“小步子快反馈堂堂清，周周清学案法”等教学策略，边复习旧知识边学习新知识。所谓“大班小班化”就在将那些考试不合格的学生根据科目分别组成新小班，在讲授高中课程的同时，各科任老师分别负责自已所教科目的小班，每天亲自检查、讲解、布置复习内容。所谓“个别与小组”，“个别”就是指个别教学，对于考试成绩仍然较低学生由各科老师实行个别辅导。对于成绩相对而言还较低者，让他们组成合作小组，分别轮换当组长，指定学习内容，拟定考试命题，实行小组内考试，批卷等活动，在合作中进前。各科老师定期进行指导。 “小步子快反馈堂堂清，周周清学案法”就是将教学大纲指定的课时再进行分解，减小课堂容量，但必须每节课都不留死角，让大多数学生都能学有所获。每学一新内容之前，老师根据教学大纲要求，将所讲内容拟写成试卷的形式，先发给学生让学生自主预习完成试卷内容，然后老师在课堂上讲授本节重点知识，这些知识的讲解必须具有方法性、指导性。本节讲完后将预习试卷收起来，教师浏览所有的试卷找出学生知识的模糊点，集中汇总，星期六课上集总进行再次讲解。

    二、思想动员思想动员，差班最可怕的就是学生丧失进取心，一切都无所谓，所以在开学之初利用军训半个月的时间，我努力培养学生争强好胜的心理，让他们在军训中磨炼意志。半个月的时间我先后开了四次主题班会，班会的主题分别是“勇者无惧—决不当逃兵”、“我的未来不是梦”、“我要上清华”“林中骄子回顾”以及一次“班干部竞选演说”。通过这几次班会，学生的积极性被调动了起来，在站军姿时，虽然时有学生昏倒，昏倒稍休息片刻，立即归队。在军训结束检阅时，我班获得团体第二名，全学部共八个班级。军训的成功极大的鼓动了学生，渐渐我发现学生刚入学的那种一切无谓的态度在不断消失。“攻心为上”，在以后的教学过程中每隔两个星期，我必须根据实际情况开一次主题班会，从不拖沓。

    三、分类培养，全面开花培养目标的分类，高一第二个学期初，根据我的了解与学生自愿的原则，我对班上的学生进行分类培养。即我把我班学生分为特长考生与文化考生两大类。特长考生为音乐考生、体育考生、美术考生。在确定前我和家长进行了充分的交流，达成统一建议后，再与学生交谈，根据个人天赋与自我意愿，确定其努力的方向，一旦确定为特长生。我分别与所有的特长生，签定君子协议。协议的内容包括训练与上课、作业的内容，之所以这样做，因为根据以往的经验特长生一般比较散漫。并且将协议装订成册，挂在班级的墙上。时时刻刻提醒特长生自已的承诺。文化类考生，准备正常通过参加文化课考试而进入高校的学生。我要求每个学生根据自已实际情况预测高考时的理想分数，然后将理想分数用PVC粘在墙上，以便学生在每次考完试后进行自我对比，从而找出自已的差距。我从不在班上分析任何一个同学的学生成绩，不管成绩高的还是成绩低的，也从不因学习成绩的原因找家长，这样避免成绩对一些敏感学生的刺激。但不是不关心成绩，其实我了十分关心成现，每次考试后都要求学生写反思材料，然后以反思材料与考试成绩为依据，从班级倒数第一名开始，分别找谈话，谈话的目的不在指责，而是通过交流再结合平时表现为学生分别拟定学生计划，指点学习方法。当与所有学生谈完话后，再组织家长会，听取家长的意见，我的家长会先由家长分组讨论，讨论后形成集中的意见，然后把家长意见收集起来归纳整理，然后再集中讨论解决。

    四、兴趣学习，化被动为主动差班学生的学习必须时刻注意到兴趣的激发，因此我时常在班内组织一些学习活动。我模仿“幸运52”“开心词典”的形式，将所学知识分为小组必答题，小组抢答题，小组选答题多种形式，进行小组竞赛。在竞赛前我将题的范围印发给全体同学，让学生学习然后再进行比赛。出题竞赛，每隔一个阶段要求学生出一套试卷，每套试卷必须带答案。然后由老师审，最好的试卷作为单元测试的试卷。凡是试卷被选中都此次考试可以不参加，并且优秀试题者的名字将被写在班级学习园地的“命题专家栏”内。师生换位，每隔一个间段，选一节较容易的课节，将参考书以及教案教给学生，让学生备课进行讲解，老师当学生坐在讲课学生的位置上，像学生一样读课文，回答问题。

    五、 强有力的监督，逐渐形成习惯差生只所以成为差生，最主要的原因就是习惯太差，事事都需要别人的监督，因此必须组建强有力的监督机制。因此高一开学伊始趁所学生的都想上进的热情时，必须要进行强有力的监督。可以组建专门的监督检查委员会，对学生的日常行为进行监督，如作业、纪律、精神状态等。如作业检查，成员为各科科代表，每科选项两个科代表，每天检查学生作业完成情况。并且做好记录如实向老师反应。当科代表反应时，老师对没有完成作业者要做出严肃处理，决不能姑息。如纪律可以由班委成员组成，并且可以施行班委会成员承包制，每个班委会成员承包一排或一行。早晨迟到实行签名制等。 总之，转变一个班级的学风、班风是一个系统工程，单靠班主任一个人是不行的，需要班级所有老师齐心协力，群策群力。同时班主任一定要有信心，班主任的信心是一个班级能不能转变的风向标。