让英语课堂充满快乐的音符

东安县川岩中学  唐海艳

在现代英语教学课堂中，老师是主导，学生是主体，英语课堂应该是幽默活泼的，而不是沉闷乏味的。我们应该在提高教师知识层次和各项修养的前提下，运用灵活多样的教学方式，使枯燥乏味的听、说、读、写训练变得生动有趣，缩短师生的距离，让学生在轻松愉快的环境中体会到英语学习的快乐所在。

一、认清传统英语教学模式的弊端

传统英语教学模式是以教师课堂分析和讲解语言重点、语言细节，学生被动记忆为策略的，语言的语句、段落、篇章的连贯性被肢解，整体性被破坏，学生在学习过程中难以养成消化理解语言的能力，而仅是被动地记忆细节，加重了学生的心理负担。学生在听力和阅读过程中，思维受阻，反应缓慢，畏惧生词、难句和长篇的情绪严重；做写作练习时，不知从何入手，低级语法错误频出；在做口语练习时，更是张不开嘴说不出话。英语教学的一贯模式是听、说、读、写分工开课，形成了精读、泛读、听力、写作等课程。当然，我们不可否认这种分工有利于集中抽象训练学生某些方面的技巧，但是这种技巧训练的有效性是需要建立在学习者有相当语言能力的基础之上的，而实际上学生的英语语言综合能力远远没有达到技巧训练所要求的语言基础。正如我们无法对婴儿进行母语听、说、读、写分工技巧训练一样，我们必须让婴儿完全投入到听说语境之中，通过听说形式的语言输入和输出，使其获得熟练的语言能力。当前的英语教学也应当强调大量采用语言输出和语言输入的形式，使学生掌握基本的英语应用能力。而听、说、读、写分工开课恰恰是降低了语言输入的有效性。精读课上，语言变成了需要分析、讲解和记忆的语言符号，学生无法听懂、熟读课文，更不用说用英语就文章的内容进行交流了；听力课上，学生听的实践太少，过于机械和刻板，没有明确的交际性，描述性和连贯性；口语课上，形式过于单调，本应灵活多样的语言训练课，往往演变成简单的老师问学生答的样板课；而写作课更是流于形式，话题也过于老套，使学生难以用学到的语言去描述生活、表达感想。

二、变革英语教学模式的必要性

1.从社会发展的需要看改革英语教学模式的必要性

在科技高速发展的今天，社会对教育也提出了新的要求。社会要求学校要以造就一专多能的应用型人才为己任，以培养实际应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。对于学生，要求他们经过系统的学习之后能够具有坚实的理论基础、宽广的知识面、较强的实际运用能力以及不断更新知识的观念。在这种情况下，传统的教学模式下培养出来的只会考试不会应用的学生已经远远不能迎合社会的需要，要适应这种需求首先就要求教育工作者从教学上做出创造性的变革，而所谓教学变革也就是教学模式的创新，就是改变以往上课老师讲学生听的“填鸭式”教学方式，变学生被动的听为主动的学，激发学生的学习热情，用快乐的方式引导学生去学习，让学生找到适合自己的学习方法，构建个体的知识结构，并不断完善，最终使自己成为能够适应社会竞争的实践型人才。

2.从学生的角度看改革英语教学模式的必要性

传统的英语教育模式使学生养成了被动学习的坏习惯，学生学习的目的只是应付考试。英语课堂里，部分成绩优秀的学生不得不耐着性子与其他不同水平的学生一起听老师不厌其烦地讲解重复的语法、单词，做枯燥的测试试卷，分析解题技巧。而另有部分学生则呈现出对英语学习懈怠的状态。同时教师也抱怨学生不爱学习，不好好配合，教学效果不显著。一方面挫伤了学生英语学习的积极性，助长了部分学生一味追逐考试成绩的功利心态，学生在学习过程中根本体会不到乐趣，无法获得成就感。另一方面也严重打击了教师的授课激情。

三、浅谈如何将快乐教育运用到英语教学中

（一）关爱学生，构建和谐的师生关系

任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习，以教师对所教学科的爱，唤起学生对学习、对知识的爱。在高中英语课堂教学中，教师应时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的师生关系。俗话说：“亲其师才能信其道”，一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。 

（二）创新教法，优化课堂结构

（1）讲故事教学法是一种传统的但又不乏新意的教学方法。利用讲故事的方法能活跃课堂气氛、丰富教学内容，抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣的目的。讲故事这种形式既能锻炼学生说英语的勇气，又能增进对英语文化的理解和吸收。讲故事不同于正式的表达方式，可以以随意、活泼的方式传达所要表达的内容，这样可以排除学生说语言的心理负担，同时，也能将所学的知识用生动的方式得到实践。故事可以由老师讲也可以让学生来讲。老师讲故事时可以让学生认真的听，然后，总结故事内容或是回答问题；而学生讲故事的方式更加的灵活多样，比如，可以采用课前故事，故事接龙，故事猜谜等等方式来调动学生的积极性。长此下来，学生的听力和口语水平都会有较大的提高。

（2）游戏和竞赛相结合的方法也是比较常用的教学手段。将学生进行分组，以抢答的形式进行比赛，内容包括单词抢答、词语造句、快速翻译等等，形式上可以采用击鼓传花，多人传话，字母连词或连句，提示猜词等，分出胜负，对胜利的一组进行奖励。这样，不仅能够调动课堂气氛，更能给学生自我表现的机会，从而达到提高学习积极性，增强学习热情的目的。当然，在游戏和竞赛过程中，作为老师应该注意方式方法，在设计游戏竞赛环节时要注意由浅入深，从简到繁，循序渐进，更要注意对不同层次学生提问的艺术性。生动活泼的课堂气氛，灵活多样的课堂形式可以让学生摆脱英语学习过程中死记硬背的传统套路，置身于游戏娱乐的轻松环境之中。

（3）利用英文歌曲教学法。“音乐是人生最大的快乐。”绝大多数中学生都喜欢歌曲和音乐。英文歌曲本身具有艺术性，可以提高学生的兴趣，它是教师与学生沟通、分享美的最好媒介，可以拉近师生间的距离，有利于师生间的沟通和合作。

（4）利用多媒体计算机的交互性，激发学生主动参与英语课堂学习的兴趣。中学生普遍具有好奇、动手性强、乐于参与的特点，计算机这一新科技的成果正适应了中学生的这个特点，使他们感到兴趣盎然，不再是以前所经历的学英语时的那种枯燥和乏味。不断变化的屏幕形式、新颖的图片、动画和有趣的话题等在很大程度是可以提高学生学习英语的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。

（三）欣赏学生，发挥肯定性评价的激励作用

 教师工作是一门教育人的艺术，教师对学生的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励在教学中是十分重要的。鼓励是教师对学生过去和现在所取得的成绩作出的肯定评价。在教学中适时适当地运用鼓励技巧，可以调动学生学习的积极性，能增强自尊心树立自信心，能激励先进，鞭策后进，促进每一个学生在不同水平上的发展。是学生健康成长的催化剂。

 要达到愉快教育的效果，教师在教学中，应充分欣赏学生，多给学生以肯定和鼓励，让每个学生都能体验到成功之乐。成功和愉快总是联系在一起的，成功能使学生保持积极向上的进取心。在课堂教学中，设法创设竞争和取得成功的机会，让不同层次的学生都能“跳一跳，　摘到桃子”，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。特别对于后进生来说，教师要给予更多的关怀，要耐心启发，因势利导，不论在课堂提问，还是在单元测试中，多为他们创造成功的机会，只要他们在学习中取得一点成绩，都要及时予以肯定和鼓励。比如，让基础贫困的学生优先回答一些简单易答的问题让他们体验到成就感，体验到成功的快乐。从而增强取长补短、迎头赶上甚至超越的信心。另外，教师在布置作业时，可以根据学生学习能力差异布置不同层次的作业，或者改变作业千篇一律的形式，这样让不同程度和不同爱好的学生都能有自已发挥想象的空间。然后，教师不失时机地给予表扬或鼓励的评语，以此帮助所有学生获取成功，增加信心。实践证明，学生成功的机会越多，兴趣越浓，动力就越大，成绩就越好。在教学中，多为学生创造成功的机遇，使学生把学习英语当成一件乐事，在成功的基础上去争取更大的成功。以此充分发挥肯定性评价在英语教学中的激励作用。

四、结论

总之，英语教育是不同于其它专业教育的实践性教学活动，它重在语言知识的日常运用，也就是教会学生能用英语进行正常的交流和沟通。看似很容易，但实际却是一个需要付出艰苦劳动的过程。我们要把握时代发展的脉搏，设计恰当的教学内容、运用快乐的教学方法、生动有趣的教学辅助手段，使英语学习更加具有生活气息和时代气息，让学生由“苦学”变成“乐学”！