在高效快乐教学中成长

湖南永州东安二小   陈海玲 

我和我的同学们在新课改的春风里感受着，体会着，成长着……

教育我的学生从刚开始的乱喊乱吵逐渐学会了克制自己，学会了尊重别人、倾听别人的意见，小组长学会了领导自己的组员，小组合作学习的效果明显体现了出来。 不光是家长，连我都觉得自己的变化很大，逐步养成了各种好的学习习惯。如果需要解决的问题比较简单，我们会先让表达能力较差的同学来说，其他同学再不断加以补充完善。我很喜欢这样的上课方式，因为大家可以全员参与，各抒己见，畅所欲言。下面与您一起分享一下我在高效快乐课堂教学中的几点体会。

一．成立小组学习,充分调动学生的积极性。

把一个班的学生细化成几个小组,小组之内互相帮助、互相督促,小组之间互相学习、互相竞争。课堂上要切实调动起学生们的积极性,使其充分参与到问题的讨论中来。我班的学生在这方面做的很好,他们分小组学习,先完成本组任务,然后教会本组不会的同学,对于其他问题甚至是跑步到别的组问思路。教室里看上去特别乱,有跑的,有讨论的,有站着的,有蹲着的,但是,乱中有序,所有的“混乱”都是为了学习,为了解决问题,学生们的能动性很高,讨论问题非常积极,除了教室的大黑板，四面小黑板,墙上、地上都成为他们的“演算纸”。学习氛围非常浓烈。这一点,我们是应该,而且是有能力做到的,我认为。

二．培养学生自信。

鼓励学生积极表现自己,增强自信心。如：我在教《古诗词背诵》这一个单元时，先把每首诗示范一下,然后小组之间互相揣摩,每首诗有三次机会给学生,他们都非常积极地去抢机会,在朗读过程中,除了要读出诗中情感,还要配上肢体语言,学生们表现的非常大方,甚至用很多很有新意的语调和动作去诠释他们对这首诗的理解。每个同学表现完,其他同学会从字音是否准确、感情拿捏是否到位、肢体动作是否恰当等多方面争相点评。我一直认为,评价一个老师,不能只看他自身的知识储备,更多的应该看他可以教给学生多少东西。纵然你学富五车,如果讲不出来,也不能算是好老师。

第三,预习－展示－反馈课的教学模式。

预习课:1、明确预习目标。合理编排知识目标,能力目标。

2、选择合适的预习方法。如:学生独立思考,生生交流,小组交流,师生交流。

　　      3、编制合理的预习提纲。原则：知识问题化,由易到难,由简及繁、

　      　4、预习疑难反馈。老师应始终巡视在各小组之间,及时答疑解惑,应始终关注每一位学生的学习效果。学生应结合提纲以提纲为主,结合教材进行预习。

　　展示课:1、预习交流。交流展示课所用的重点、难点。

　　       2、明确目标。教师根据预习展示目标

　       　3、分组合作。预习中分组的原则是以一个组一个题为宜,以同类题、专题分版块展示。

　　       4、穿插巩固。可以集中巩固,也可以分散巩固。

　       　5、达标测评。可以帮扶对子,一帮一的形式,或换组长检查的方式进行测评。

　　反馈课:主要以分发小纸条的方式或小测验获得反馈信息。

所谓他山之石,可以攻玉。若上面的内容能有利于提高我们学生的学习兴趣，何乐不为? 愿高效快乐教学越来越好，愿我的学生和我在课改的新气象中更加健康快乐地成长。