我是一个很小就开始近视的人，起初还算是异类，因为我戴眼镜的时候身边的其他人大多不戴眼镜，偶尔也会被一些人善意的讥讽为四眼。可是到了后来那些原本有资格讥讽我的人都后来者居上，近视度数成几何倍递增，我这个先驱者渐渐也对他们望尘莫及。高中我们班一共六十多人，五十多个戴眼镜。而在不戴眼镜的人中，又有一大半是有一些近视但是不戴眼镜也能看到黑板的同学。最后算来，真正的好眼睛绝对不到我们班总人数的十分之一。当然这可能应该算是个别现象，但是可以成为一个代表。

并且近来的新闻还报道，被中国嘲笑了近千年的矮个子日本人的青少年平均身高已经超越中国，并且青少年的身体健康状况也远远好于中国。看上去我们下次要嘲笑日本人要换一个话题了，否则我们就有一点自嘲的嫌疑了。

是什么让我们的青少年的身体健康状况如此不堪，视力越来越差，身高长不起来，健康无法保障？我觉得我们的教育体制和方法，应该承担最大的责任。

首先我们的教育说实话不应该被称作教育。因为教育的本意应该是“教其知识，育其人格”。可是我们目前的教育不但是完完全全的应试，更是完完全全只有灌输知识而没有育其人格。所以我们看到为了抓紧时间学知识，眼保健操时间完完全全是一种摆设，没有人把这当做保护眼睛的重要时刻。都在忙活着抓紧时间学那么一点东西。就算有的腾出时间做眼保健操，也是在没有洗手的情况下，这样就更别提用眼卫生了。所以我们似乎是为孩子们留出了保护眼睛的时间，但这个时间大多被应试体系架空。同样的就是广播体操时间，我们可以清楚地看到我们的广播体操时间完完全全也是一种摆设，更本很难起到健身的作用。可能最大的作用对于这些学校来说就是参加一个全市广播体操比赛的评比，于是整齐划一比健身本身的意义更重要。领导们可看不出什么动作是健身的，他们只能看出来整齐划一。

在我们的教育体制下，小孩子运动就是撒野，大一点的学生没事参加体育活动就是不务正业。只有每一天大门不出二门不入的坐在桌前读所谓的圣贤书才是最乖最好的学生。于是我们的分数上去了，创造力磨没了，都有了眼镜，也都有了很差的身体素质。

所以不管那些小孩子们拿了多少块奥数的金牌，也无法掩饰他们已经机械化了头脑。对于我们，一直在杀，用自己的身体搏杀自己的未来，用自己的时间抹杀自己创造力，用我们的教育屠杀了我们的品格。最终，我们的教育像一个大车间把我们生产出来，可我们发现我们都是三无产品——无健康，无创造，无品格。