“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

    世上究竟有多少种快乐，恐怕谁也说不清。人活着的目的无非就是为了让自己不受他人所累，而让自己身心舒畅。我追求的快乐是精神的快乐。作为一名普通的教育工作者，我的快乐就是看到学生的进步、成功、快乐，快乐的心态让我充满激情。一步步地逐渐走向成功！这正如孔子所说的，对某件事来说，知道它的人不如了解它的人，了解它的  

 

    人不如以它为乐的人。快乐的秘密就在这里，做一件事光凭爱好还不行，还必须不断收获快乐，成就快乐。

语文教学中寻找快乐

    《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中指出：“教师是学校活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。英创造性地理解和使用教材积极开发课程资源，灵活运用多种策略，引导学生在实践中学会学习。”

    作为新世纪的一名教师，我深知只有热情是不够的，还必须与时俱进，博学多识，不断探索，勇于创新，参加工作以来，我报考了河北省广播电视大学进行深造，汉语言文学的专业知识虽然较丰富，可对于实际教学还远远不够，我参加了一次次的教师培训，听了无数堂高水平的课，自己有买了“魏书生”教学的光盘，在网络上搜寻一个个的经典案例，博采众长，在分析中认识自己的缺点，在借鉴中提高自己的教学能力。

课堂教学中，我不断更新观念，创新方法，让学生学会任务趋动下自学指导，注重提高学生素质。针对学生的年龄特点，心理不足，我注意课堂气氛的生动、活跃，激发学生的学习兴趣。

于意味深长的结尾处。如：在《黄帝的新装》教学中，作者在黄帝亮丑的高潮中戛然停笔，给读者留下了丰富的联想。小孩的命运如何？皇帝又如何结尾？全城的市民又如何议论呢？这样的“尾”能启发学生的思维方式，培养学生的逻辑思维能力。教学中，我让学生续这个“尾”，来增长他们他们的见识，开拓他们的视野，培养他们的创新能力，给他们的思维插上自由翱翔的翅膀……

    于教学动情处。学习完《醉翁亭记》，同学们对欧阳修的仕途多舛，屡遭贬谪，但却不因个人遭遇而悲观，把老百姓的悲喜放在心头，与民同乐的旷达胸襟佩服得五体投地。我适时教育：“同学们，欧阳修之所以取得这样大的成就，与他少年时的苦读是分不开的，你们想知道他少年时是怎样读书的吗？”同学们异口同声：“想！”我联系课标要求，向同学们出示了欧阳修幼时读书的一段文字，让他们认识到了：现在正是读书的黄金时期，并且有这么好的学习条件，只要拿出欧阳修苦读的精神，就一定会取得优异的成绩。

    于教学动情处，于探究开放处，通过一个个寓言故事，名人事迹，我教学生们，境由心造，快乐学习，我教给他们，热爱生活，珍惜时间，追求正直、勇敢、善良等美好的品质，我教给他们正确的人生观、价值观、审美观……

在点点滴滴中，激发了他们学习的兴趣，提高了他们的素养。

    这样的结焦性方法收到了良好的效果，我们班的语文成绩始终名列前茅，得到了家长的好评。

作文教学方面：我坚信，作文是练出来的，不是讲出来的。教学中，我很少讲技巧。让他们多揣摩内容。上下几千年，纵横千万里，我先讲例子，通过例子让他们会读也会想，让他们学会观察生活，体验生活，学会激活大脑中模糊的记忆，少批评，多找闪光点，从而让他们感悟出语文能力。我指导的王梦同学在行唐县青少年《走进图书馆》读书征文大赛中获一等奖；指导宋宁、高哲在石家庄市中小学生“读写杯”第六届、第九届作文大赛中获一等奖；指导耿会媛、卢梦月在第五届“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛中获三等奖……

班级管理中寻找快乐

    人生的黄金时节莫过于青春年华，青春的学生富有激情，敢于挑战，敢于拼搏，极具个性。我除了学习魏书生管理班级的方法，完善自己的班规、班法，年轻的我也已融入到了学生们的生活，与他们有着共同的悲与喜、爱与愁，他们愿意和我交朋友，用心去沟通。掌握了班级中存在的一些问题，对症下药，使班级充满快乐，让他们在快乐中学习。

    为了提高自己的工作水平，也与时间，我翻阅了大量的书籍，例如：《魏书生教育教学艺术》、《班主任工作艺术》、《名师培养良好习惯》、《班主任工作100例》等等。这些知识的研读，让我大开眼界，让我懂得了管理的原理和捷径。

    深入到学生家庭，寻根溯源，制定了家访制度，针对性地选择特殊的同学，深入到他们的家庭，走访他们的父母、长辈，凡是与他们生活相关的环境，我都不放过，让孩子们快乐学习。

班级管理中，我更注意用人格魅力来引导他们，以身作则，并利用班会引用成功人士的经验，做人处事的方法，加以剖析，予与引申，起到了画龙点睛的作用。无论是课上还是课下，同学们时时处处体现着拼搏、奋斗、团结、协作的精神。

    我现在管理的065班，在06—07学年的考试中取得了“成绩进步奖”和“成绩优秀奖”。

    寓乐于教，成就学生的快乐。富有快乐的教学无疑是最大的成功，也是教学的最高境界。