今天是我们群第一次关于历史快乐教学的讨论，希望大家积极发表自己的见解，让我们共同分享大家的教学心得。先向大家发一个提纲：

    一、历史课堂教学的现状是什么？

    ——请用最简洁的语言来描述你的课堂教学或你看到的历史课堂教学模式及特点。

 

    二、现行课堂教学的反思：

    ——教学效果、师生的感受、心中的希望

 

    三、 “快乐历史教学”概念的界定

 

    四、快乐教学有可以采用哪些辅助手段？可以运用哪些教学模式？

 

周贵婵(89643137) 22:05:10

我觉得现在中学的教学现状一般来说都是为了考试服务，很多时候都是要落实知识点,可能要真正进行快乐教学的并不多。

薄会娜(412104944) 22:06:06

1．历史课堂教学的现状是——满堂贯的多，学生动的少。

2．现行课堂教学的反思——教学不是太好,喜欢学生能重视。

3．“快乐历史教学”概念的界定——让学生不把学习历史当成负担.

4．教学辅助手段——有多媒体,但是我们学校不能天天用。其它的又不现实，因为学生不能上网,很少有时间读课外书。

李中满(534386438) 22:06:36

说的好。请大家积极发言，就某一个问题说也行。

（一）积石山县吹麻滩中学关发祥老师的《浅谈中学历史课中的快乐教学》，提出六种课堂快乐教学的方法：

    （1）教给学生巧记历史的方法，然后鼓励他们自己再去摸索、创新。

    （2）通过活动课培养学生的主动参与意识，激发学习兴趣。

    （3）表演历史情景剧

    （4）构建平等、民主、和谐、活泼的课堂教学，培养学生的学习能力

    （5）学会赏识、善用鼓励

（6）把多媒体技术引入课堂

（二）《快乐教学--在游戏中学会生存》一文中总结了7种用活动引导学生，寓学于乐，探究多样的学习方式：

    （1）模拟表演；（2）知识竞赛；（3）巧问妙答；（4）动画游戏；（5）电影欣赏；（6）室外活动；（7）其他活动。

（三）扬子一中李丽老师在《快乐历史课堂情趣相得益彰--中学历史教学幽默艺术初探》一文中总结了历史教学幽默艺术的7种方法：

    （1）谐音法；（2）有意曲解法；（3）联系现实法；（4）借题发挥法；（5）引用史料法；（6）巧用幽默艺术作品法；（7）角色扮演法。

 

周贵婵(89643137) 22:10:33

谢谢李老师给我们提供这么好的方法.

薄会娜(412104944) 22:10:54

（1）教给学生巧记历史的方法，然后鼓励他们自己再去摸索、创新。（5）学会赏识、善用鼓励 （6）把多媒体技术引入课堂。其它的也好,但是我们这里不太适合。

李中满(534386438) 22:11:44

方法是很多的，找到适合自己和自己学生的方法才是好的方法。

周贵婵(89643137) 22:12:02

适合才是最好的.

薄会娜(412104944) 22:12:05

我一般用的讲历史故事,这是最吸引学生的小办法了。

周贵婵(89643137) 22:12:30

我觉得大家可以多点总结一些经验写成文章,给李老师的报纸投稿.

李中满(534386438) 22:13:03

是的，把你们实用的方法写出来，可以在我们报纸上发表，并且稿费从优。

我摘一些我们报纸上发表的稿给大家一个启示

    这种方法很有效。深圳市历史教研员稽成中在2006年全国历史年会上曾介绍了这种方法——深圳市红岭中学的老师运用这种方法指导学生学习，连续三年高考历史成绩位居全市第一名。其具体做法是：几个人组成一个学习小组，常在一起交流学习方法，互相质疑问难，能增加学习动力与乐趣，也能有助快乐记忆。如有人看了电视《康熙王朝》就在小组讨论：

    《康熙王朝》中康熙帝中年时期的两个重臣明珠、索额图分别被称为“明相”、“索相”——可明朝时就废除了“宰相”，何来“明相”与“索相”？

    有人猜测：明珠、索额图因功绩显赫，可能是被康熙赐予了“宰相”称号；

    有人说：不对，明珠、索额图应该是康熙帝的军机大臣……

    马上有人纠正：军机处在雍正帝时设立，明珠、索额图的真实身份应该是辅政大臣，称“明相”、“索相”是错误的；

    还有《宰相刘罗锅》中“宰相”的说法是错误的，那时也是到了清朝了……

    中国宰相制度是什么时候开始的？明朝为什么要废除宰相制度……

    经过这样一番讨论，我想这个小组的同学对中国宰相制度的演变及相关知识，一定会记忆深刻，甚至可以说会终生难忘。

江苏唐洪杰(46259026) 22:16:54

李老师你介绍介绍你的快乐教学法吧，我想学习呢。

李中满(534386438) 22:17:50

大家交流自己的宝贵经验或自己的思考，汇集大家的智慧，才是最好。

江苏唐洪杰(46259026) 22:20:00

让学生学的轻松，成绩还不错，我觉得是努力的方向，不过过程很难处理。

李淑华(185323586) 22:20:05

对，比如结合大国崛起讲世界史就很好。

周贵婵(89643137) 22:20:42

用现实一些的知识来讲述相关历史知识也可以吸引学生的兴趣.

李中满(534386438) 22:20:54

课堂辩论：赢政功过的评说

（1）课前分组（正方反方）搜集资料

（2）课首播放有关秦始皇的短片，导入主题

（3）模拟电视正方反方辩论

（4）教师小结

（5）学唱歌曲《嬴政功过任评说》（试听请点击我网站中相关网页）

——这是我十多年前上的一堂历史课的纲要（此堂课曾获县教学比武一等奖呢）。这只是一种模式，大家肯定还有更多更好的教学模式或方法

寻路(252728222) 22:24:36

主要是现在的应试教育，很多时候只考虑对考试有没有用。

李中满(534386438) 22:25:21

不管什么教学，如果教的学生考不出好成绩，都不是好的方法。

周贵婵(89643137) 22:26:36

"不管什么教学，如果教的学生考不出好成绩，都不是好的方法",说得非常好.我们在让学生快乐地学习过程中也要掌握知识,也要考到好成绩.

李中满(534386438) 22:27:35

快乐的是形式，其实际是激发学生学习的情趣，让他们自主学习

曾曙光(56175960) 22:28:54

但有一点要注意,现在的学生和以前不同,形式太多,反而分散了学生的注意力。所以必须把握一个度

李中满(534386438) 22:29:31

有些人一谈到快乐教学，就认为必然是多媒体，于是感叹条件不具备——曾老师说的有道理。

李淑华(185323586) 22:29:50

我想起我给学生讲近代史条约的时候关于南京条约及附件用的是集合的表示法，还有北京条约，巧记为天天酒花陪或华龙面天天陪伴。谐音记忆的效果很好。

李中满(534386438) 22:29:56

其实快乐教学的方式方法是很多的

曾曙光(56175960) 22:30:03

我认为只要是能提高学生兴趣的都可以。

戴小丫(361806781) 22:30:29

华龙面天天陪伴  是啥意思？

 

李中满(534386438) 22:30:45

是的，要有些变化。

周贵婵(89643137) 22:30:47

我认为只要学生喜欢而不觉得枯燥,成绩又可以得到提高就可以视为快乐教学.

李淑华(185323586) 22:31:40

(浓缩记忆)华工出国，九龙司天津条约有效。天津商埠。赔款啊……

戴小丫(361806781) 22:31:52

教初中生的方法和高中生的方法还是有很大区别的

李中满(534386438) 22:32:30

这种方法效，比较经典——但也不能单一

戴小丫(361806781) 22:32:50

初中生侧重于兴趣的培养   高中生应该侧重于思维的培养   更应该注重教学的思想性。

曾曙光(56175960) 22:33:19

实际上多媒体还限制了老师的教法

戴小丫(361806781) 22:33:21

让学生享受到思想的盛宴  那何尝不是一种快乐？

 

李中满(534386438) 22:33:33

像辩论、说故事、演课堂剧等不需要多媒体的

……

周贵婵(89643137) 22:39:52

我觉得讲新课用课件比较好.但是复习课,注得知识的记忆,如果用多媒体上课,学生顾着看,记忆的掌握程度就不大了.

戴小丫(361806781) 22:40:28

赞同

江苏唐洪杰(46259026) 22:40:52

好课件不会限制老师的发挥，却会更多地帮助老师发挥

戴小丫(361806781) 22:41:36

（学生）最讨厌照本宣科的

 

王荷平(191534395) 22:41:43

我觉得，单元归纳之类的结构图，做成课件好，但上新课时，最好还是以板书为主，只投影资料，增强学生的感性认识

戴小丫(361806781) 22:43:03

学生喜欢历史和现实相结合进行分析

王荷平(191534395) 22:43:26

其实我们的快乐教学说到底还是为高考服务的

戴小丫(361806781) 22:43:52

请给快乐教学下个定义

王荷平(191534395) 22:44:10

就目前学生学业负担而言，要在学生兴趣和高考目标中找平衡点

李中满(534386438) 22:44:12

 “快乐历史教学”概念的界定

    “快乐教学”指的是教师在教学过程中以一系列方法、技能和技巧及实验，潜移默化地施加影响于学生，激发学生兴趣，使之在快乐中动脑、动口、动手，主动地学习，愉快地完成学习任务。

“快乐历史教学”主要指运用多媒体辅助教学，彻底改变过去那种传统的教学模式，充分调动学生自主学习的精神，使学生由被动学习变为主动学习。充分发挥历史课堂教学多样性的优势，将枯燥乏味的课堂变为生动活泼、学生乐于参与的乐园。在看历史短片、玩游戏、唱歌曲的过程中掌握历史的基础知识；通过看书、查资料、辩论会等，充分调动学生学习的主动性和积极性，注重学生情感的熏陶，争取最大限度地实现历史教学目标，培养学生的能力。

    这是我的课题报告中的语句——快乐教学应该是一个开放的体系。

王荷平(191534395) 22:46:38

可是如果一线的老师真这样操作的话，时间不够的

李中满(534386438) 22:47:31

所以需要课题组去研究，大家共享这些资源，也就不会难了

王荷平(191534395) 22:47:35

我曾经尝试过这些做法，课堂深受学生欢迎，但绝大多数学生只是在看热闹，考试结果不理想。

李淑华(185323586) 22:48:06

其实我们可以研究一下易中天的风格，还有网上的最牛历史老师袁腾飞，所以我决定每节课允许三分钟幽默。

江苏唐洪杰(46259026) 22:49:30

李老师的（快乐教学）课题是才开题吗？

李中满(534386438) 22:49:33

05年时是广州市白云区的课题，现在变成了一个大家参与的网络课题，大家都可以参加。请把你的经验归纳发给我，最好上传到这个网站让大家共享。

……

李中满(534386438) 22:51:29

凡经不起考试检验的教学方法，都不是好的方法

王荷平(191534395) 22:51:39

是。所以希望能学到一些好方法啊

李中满(534386438) 22:52:30

快乐是形式、手段，让学生理解深刻、记忆牢固才是根本。

    （一）拷问电视剧

如《秦始皇》、《汉武大帝》、《隋唐英雄传》、《康熙大帝》等，通过对电视剧的拷问，学生学习兴趣大增，记忆的历史知识点格外深。

    （二）虚构故事，情景体验

      你能记得多少年以前的事？如果是几千年前的事呢？--下面向你介绍一种助记方法。如秦始皇加强统治的措施。一个学生编了一则这样的故事：

      秦始皇统一六国后……派一名使臣到大梁（原魏国都城现河南开封）去传达国王的命令。可他坐着马车，一出咸阳（秦国都城）驿道就变窄了，马车便不能再继续行驶，于是他改为步行……天快黑时他到了洛阳。他又渴又饿，到一家小店去投宿，结果老板不要他的铜钱，他以为是老板赚少，又加了许多铜钱，那老板还不要，并从自己柜台下拿出几把小刀（实为刀形币），那使臣吓了一跳，以为是碰上黑店了，吓出一身冷汗……第二天他终于赶到大梁，却遇到了更大的麻烦，那长官不认识秦国的文字，竟说他假传圣旨，差点要把他拿下……他好不容易逃出大梁，身上已没有分文，肚子饿了时只能沿途偷几个红薯充饥……

      使臣很狼狈地回到咸阳向秦始皇复命……假如你是秦始皇，你听了使臣的禀报会采取哪些措施来加强自己的统治呢？（其实这则故事里有几处历史知识错误，当时学生一听就指出来了。）

——让学生把历史事件编成故事，把常犯的错误或闹的笑话再放大一点，增加它的趣味，让学生印像更深刻

    （三）视听兼备，立体记忆——歌谣歌曲助记法

    快乐先生研究快乐历史教学多年，在广州市已成立课题组集体攻关，已取得一定的成绩——其中一个重要的方面就是帮助学生轻松、快乐记忆。

    用歌谣、顺口溜帮助记忆，这是一种轻松而实用的方法。如果再配上流行歌曲演唱，加上历史图片或视频制作成VCD光盘，肯定会更有效。这就是我们的独创。按照此法，同学们自己也可以随意填词演唱。我们也可以把几首历史歌曲串连成一个小品，像台湾的歌星张帝一样用唱歌来回答别人的历史问题，既可以显示我们的才智，又可以帮助我们记忆，同学们认为这种方法怎么样呢？下附一首历史歌曲，望大家来信点评。同时欢迎大家填词、选曲、演唱并向我们投稿，我们将择优发表并给予重奖。

 

……

李中满(534386438) 23:07:10

快乐教学需要大家的参与。唯有汇集大家的智慧，才能成就一番事业。

谢谢大家，晚安。