小学生厌学原因调查分析报告

江苏省如皋市丁堰小学 包逢祺 226500  13773826177

本次调查以四、五、六年级的学生作为研究对象，进行问卷调查，并对调查结果进行了分析。由问卷统计结果看，小学生产生厌学心理主要原因为：家长教育方法不当；教师教育教学手段不妥以及学生的学习障碍等等。在调查中，我们也发现，造成学生厌学的原因绝大多数是非智力因素，所以，每一位老师都应该有义务对这些学生进行疏导和教育，让他们再一次喜欢上学习，他们健康、快乐地成长。

厌学原因：

一、家长教育方法不当 

     儿童心理学和教育心理学的研究表明，小学生特别是低、中年级学生，其学习兴趣和学习动机受家庭教育的影响很大，父母对孩子有何期望和要求，往往是孩子愿不愿意学习和怎样去学习的指示器。家长不当的教育方法主要表现为： 

    1、过分溺爱学生 

     学生张华，小学四年级学生，在家里是独子。父母经商，工作繁忙，经常不在家，顾不上教育孩子。张军活泼好动，上课注意力不集中，不愿意写作业、学习成绩老是跟不上，生活自理能力极差。根据一段时间的观察，老师发现他每天上学都由奶奶背着书包带他到教室，甚至到他所坐位置，奶奶把椅子搬下来，安顿好他才回家。在日常生活中，老师也发现：张军同学连整理书包、系鞋带等小事都不会。 

     由于父母和奶奶的过分溺爱，导致张军同学缺乏责任心与自制力，上课自由散漫，独立性较差，把不良的生活习惯喜欢带到学习中来，久而久之，学习自然跟不上了，越是跟不上，越是不愿学习，形成了恶性循环。 

    2、家长对孩子要求过严或态度粗暴 

     对孩子严格要求固然重要，但过分地严格特别是用粗暴的手段对待孩子，非但达不到要求，反而会使孩子产生逆反心理。 

如刘艳，女，11岁，小学五年级学生，一至四年级均是班长，酷爱学习，遵守纪律，聪明温顺，是老师心目中的“好学生”，也是父母的掌上明珠。但由于父母对她的期望过高，要求过严，每次考试，父母都要求女儿每门功课必须在98分以上，达不到要求，父母便会对她严厉批评。对于孩子的业余爱好，她父母抓得很紧，要求她“琴棋书画”样样精通，并带她四处求学，并没有玩的时间，稍不用功，少不了一顿皮肉之苦。在父母的严厉管教下，刘艳的心理压力很大，学习丝毫不怠慢。自从上五年级以来，她感到力不从心、疲惫不堪，学习成绩明显下降，对学习也产生了厌倦，尤其对考试产生了恐惧感。 

     从刘艳的学习问题中可以看到，这个小学生的厌学情绪完全是因父母的过分期望和粗暴的惩罚手段造成的。孩子考了97分，可父母还不满意，另外，父母又用“琴棋书画”要求女儿，连孩子自由活动的时间都没有，更不要谈玩的时间。达不到父母的要求，她就要被责骂，甚至受皮肉之苦，结果使孩子疲于奔命，叫苦不迭，以致造成严重的身心疲劳。

    3、孩子缺少家庭温暖 

温馨的家庭生活和良好的家庭学习氛围是孩子成长的阶梯。在自由、平等、和谐、充满着爱的环境中，孩子心情会舒畅、精神振奋，容易产生愉快的情绪体验和积极向上的进取精神，并具有较强的好奇心和探求欲望，同时也能充分认识自我价值，其独立学习、解决问题和适应社会的能力都能得到较好的发展。反之，一个 “感情不和”的家庭，带给孩子的只有焦虑和不安。孩子没有一个轻松愉快的学习环境，心理上有压力，就容易引起厌学情绪。

 二、教师教育教学手段不妥 

     著名教育家陶行知说：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”今天教师承担的教学压力很大，但是如果教师为了片面地追求分数和名次，采用“填鸭式”的教学方法，不顾学生的身心健康，不改进自己的教学方法，而是对学生进行“疲劳轰炸”或者冷嘲热讽，或者体罚（变相体罚），那么学生对这门功课就会产生厌倦、畏惧心理。一位厌学的学生来到学校心理咨询中心，找到心理老师，对她说：“老师，我原本是一位很爱学习的孩子，但是自从换了新老师后，有一次我因一道题不会做，老师随口就是一句：‘你怎么像猪一样笨！’难道我真的那么笨吗？从那以后，我不想再上数学课了……”老师的一句漫不经心的话严重地损伤了学生的自尊，严重地打击了学生的学习积极性，这位学生从此不再喜欢上数学课了。 

三、学生的学习障碍 

 1、学习方法用错 

     学习动机是影响学生学习活动的重要因素，它不仅影响学习的发生，而且还影响到学习的进程和学习的结果。在小学阶段，学生的学习动机往往和学习的积极性密切联系着。学习效果好，就能增强学习动机；长期学习效率不好，就会使原有的正确的学习动机减弱或消退。

在调查中，我们发现：越是成绩差的学习生，越是缺乏学习动机，越是不想学习，于是就出现了恶性循环，产生了厌学情绪。在学生的学习过程中，每个孩子都在自觉或不自觉地使用不同的学习方法，只不过有的学习方法好，有的方法不好。

学生吴晗，从一年级开始她学习就很刻苦，生字写了一页又一页，课本上的习题做了一篇又一篇，课文翻来覆去反复背诵，。一、二、三年级的时候，成绩勉强跟得上，可到了四、五年级，特别是六年级的时候，不管吴晗同学怎样努力，不管他怎样用功，成绩就是不理想。于是她灰心了，失望了，泄气了，不想再继续努力了。由于吴晗同学没有掌握适合自己的科学的学习方法，因此事倍功半，学习积极性随之减退了。

2、注意力缺乏症和多动症

儿童的注意力具有不稳定的特点，合理分配注意力，具有一定的困难，小学生，特别是低年级的小学生不能安静久坐，爱做小动作，或爱与别人说话，严重干扰课堂秩序，自我控制能力极差。

3、慵懒症与心理惰性

主要表现为：学习被动，上课精神不振，毫无参与欲望，自我管理能力极差。

四、外界不良风气影响

社会上有少数人的“拜金主义”认为知识不重要，唯有钱和地位才重要，这对学生的学习也产生了较大的影响。另外儿童迷恋游戏机、上网等活动也会导致厌学。

解决措施：

学生产生厌学的原因是多方面的，不能单一地从一两个方面去分析，不管家长还是老师都应该从多方面入手分析原因，寻求解决的办法。对于厌学的学生，教育的关键不是增加他们学习的压力，而是要提高他们学习的兴趣，培养他们学习的能力。家长要戒急、戒惩、戒弃。解决学生厌学的方法很多，作为学校、教师和家长要做到以下几点：

首先，学校营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。榜样的力量是无穷的，学校要有意识地在学生中树立学习的榜样，介绍成功人士是如何刻苦学习取得成功的，还可以让同龄人中的“尖子生”谈谈自己在学习中遇到困难自己是如何克服的，使他们学有目标，比有对象。另一方面还要大力表扬在学习上有进步的学生，特别是对那些后进生，哪怕他们仅仅取得一点点的进步，也要大力表扬，鼓起他们的信心，让所有的学生都能享受到成功的喜悦。

其次，教师要平等地对待每一位学生。老师要正视学生的差异，以公正、平等的态度对待每一个学生，以发展的眼光看待学生间的差异。教师要将爱撒向每一位学生，让每一位学生都能感受到老师对他的关注，从而乐于学习，这也有助于帮助学生克服厌学心理。另外，教师要认真钻研教材，研究儿童心理，设法使自己的课上得生动有趣，使学生喜欢上这门课。

再次，家长对孩子的成长要有正确的心态。不要经常在孩子面前说，谁谁成绩全校第一，全班第一，谁谁考上了名牌大学。每一位家长都应该相信：只要具有不断进取的精神，做什么都会成材。另外，家长还要全面了解自己的孩子，加强与孩子的沟通。从孩子的实际出发，制定适合孩子发展方向的可行性计划。遇到问题，家长并不是一味责怪，而是要帮助他们分析原因，并在日常学习生活中给予最具体的帮助和指导。

因此，对于小学生的厌学，我们应全面考虑、分析诸多因素，重视对学生厌学心理的疏导，尽量减轻学生的心理和学业负担，使他们充满兴趣，充满信心地学习和生活。