长期以来，由于片面强调教师在教育教学中的主导地位，许多教师在教育学生时，往往批评多于鼓励，甚至经常用一些刺激性的语言，以引起学生的重视。这样，不仅达不到教育效果，而且伤害了学生的自尊心和自信心。因此，济南市某私立学校实行旨在给与学生更多赏识和尊重的教育改革，其初衷不可谓不好。 　　然而，没有惩罚的教育是不完整的教育。学校不问青红皂白就一味要求教师“不准批评或变相批评孩子”，实质上是对尊重教育的曲解。教书育人，是教师的天职。对学生严重违纪、甚至违法的行为进行批评教育，是教师的基本职责之一，也是教师职业道德对教师的要求。因此，教师对学生放弃“批评或变相批评”，是对学生的放纵而不是尊重。“养不教，父之过；教不严，师之惰”，我不明白，这个古人都懂得的道理，为什么到今天还有些人不清楚？
　　其实，尊重教育与批评教育、惩罚教育并不矛盾。跟任何一种科学的教育方法一样，尊重教育首先要尊重教育规律，遵循学生的身心发展特点。而济南市某私立学校对违纪学生的“尊重教育”，违背了教育规律，实不足取。
　　笔者以为，在当前学生中独生子女占很大比例的情况下，教师对犯了错误的学生，在不伤害其自尊的前提下实施“惩罚”、严格管教，在一定程度上比尊重教育显得更迫切、更重要。因为，在家长百依百顺、过分宠爱的氛围下，许多孩子已经渐渐养成了自私自利、任性乃至放荡不羁的性格，他们缺的不是尊重，而恰恰是管教。对这样的学生，如果一味“尊重”，只会使他们不能正确地评价自己，更加狂妄甚至放肆。
　　对于传统教育模式中一些不适应新形势的内容，进行改革是必要的。然而，教育实践证明，矫枉过正往往适得其反。


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　　济南市一所学校规定该校教师“不许以任何方式批评学生”，此事经媒体报道后在本市各中小学中产生了广泛的反响。批评该不该保留，批评又该如何进行，这些都成为老师、家长和学生共同讨论的话题。笔者近日通过采访市内部分学校了解到，保留教师对学生的批评权成为老师、家长和学生三方的共识，本市部分学校还对教师对待学生的方式作了规范，以引导教师更好地育人。
　　■学校：批评也是教育
　　“批评也是一种教育。”控江中学朱校长表示，每个学生都会犯错误，只是有程度的轻重，如果对学生的过错都采取听之任之的态度，而不加批评的话，也不利于他们的成长。现在学校虽然强调多赞赏、多鼓励，从正面引导学生，但批评教育也是不可少的，对于一些违纪违规行为，不仅要批评，必要时还要处分。
　　夏老师是虹口区一所中学初三某班的班主任，在长期与学生打交道的过程中总结出了自己的一套批评方法。她表示，现在的孩子个性很强，家长又把孩子看得很娇贵，学生一旦犯了错误受到批评，说轻了没效果，说重了又伤孩子的自尊心，所以批评的关键是要适度，掌握方法，多站在孩子的角度想想，这样的批评才能使孩子自觉认识到错误，而又不产生逆反心理。
　　■家长：批评时注重沟通
　　对于孩子在校受批评，家长们普遍抱以理解的态度。黄浦区的张萍有一对双胞胎女儿正在上小学，她表示，适当的批评可以使孩子避免犯同样的错误，就算在家里孩子犯了错，张女士也会批评她们，她还表示，家长应该多多参与到学校的亲子活动中，对孩子的成长多提一些意见。
　　杨浦区王先生的儿子正在上高三，他表示，孩子如果成绩退步了，或者上课时不认真，老师对此提出批评，也可以对孩子起到一个提醒作用。同时他还表示，学校还应该加强与家长的沟通，在充分交流的基础上给孩子提出意见。
　　■学生：批评不要伤自尊
　　对于老师的批评，大多数学生表示可以接受。也有学生对老师批评的方式提出了不满，他们表示，错误的批评和伤害自尊心的批评最容易引起人的反感。
　　正在读初三的黄同学告诉笔者，有一次考试他数学没有考好，班主任把他叫到办公室，兜头就是一阵狠批：“数学没及格，语文也在退步，外语也没考好……你什么时候才能进步？”他当时听了觉得很不是滋味，心想就算犯了错也不能无限夸大吧，以后他就对班主任产生了反感。
　　而同班的另一位周同学则表示，有一次语文考试，他一时粗心犯了个常识性的错误，结果语文老师不仅在班上对他提出了批评，还把他的错误例子在全班展示，结果以后班上每个人都拿这件事取笑他，让他很“丢面子”。
　　对此，复旦大学社会学系教授范丽珠表示，一个人的成长是一个社会化的过程，在此过程中受到外界力量的制约，家长和老师都可能极大地影响孩子的成长。因此，家长和老师应该从双方面来正确引导孩子，对他提出善意的、正确的批评。