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班主任教育案例

上传:admin 审核发布:admin 更新时间:2012-1-17 16:30:03 点击次数:897
班主任教育案例
                                                  ——印小红
小学生对教师有崇敬感和信任感,喜欢模仿老师的一言一行,教师的言传身教时时刻刻都在影响、感染着学生,如果说教师的行动是无声的语言、有形的榜样,那么教师的语言就是有声的行动,无形的楷模。班主任作为班级的教育者和组织者,要与学生交流思想、沟通情感、加深理解、亲近学生,对学生进行思想教育。因此,班主任的语言显得尤其重要,班主任与学生的每一句谈话,乃至每一个词都要“字斟句酌”,反复推敲,要亲切、自然,为学生接受和领会。
班主任要说服学生、感化学生,必须讲究语言的情感性,把握好语词的情感色彩,要让学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律,老师严厉批评时,也要动之以情,晓之以理,更要让他们明白:老师是关心你、爱护你的,是为你着想才如此严格要求……这样,在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧情绪,使得“良药”不苦口,“忠言”不逆耳,理解老师的一番良苦用心。
教育心理学的研究表明,情感性的语言比单纯的理论性话语,更能收到好的教育和教学效果。我们班有一位叫徐豪杰的同学,学习基础很差,不爱学习,作业经常不做,每次考试都很难及格,很多同学都讥笑他,久而久之他似乎对于这种讥笑已经无所谓了,对自己失去了信心,更加不要学习了。可是在一次的期末复习测验中,他及格了,我抓住机会,马上在班上对同学们进行教育。我说:“徐豪杰同学成绩是不理想,你们急,老师也急,相信他自己更急;但是,这能光怪他吗?和同学们比起来,徐豪杰成绩是低了点,但这次他考了67分。可是,同学们你们还记得吗?上次考试他才得了38分,从38分到67分,他已经前进了一大步!你们中的哪一个,在这回的测验中取得了这么大的进步?而他的进步,是自己默默地努力获得的,你们中有几个,又曾经帮助过他呢?”看到同学们都低下了头,我趁热打铁:“同学们,一个好的班集体不光要学习好,还应该是一个团结友爱、互相帮助、共同进步的集体,讥笑一个学习上暂时有困难的同学,这难道是二(3)班的同学应该做的吗?同学们都很热爱我们的班集体,我们一定要共同努力,一起加油。请大家想一想,在以后的学习中,我们应该怎么帮助徐豪杰取得更大的进步呢?”话语一落,“呼啦”一声,十几个同学举手发言,他们想了很多很好的办法。如:要组织一个学习互助小组,一定要帮助徐豪杰同学把成绩赶上去……现在的徐豪杰在自己的努力、同学的帮助、老师的关心下,一天比一天进步,以前的作业总是不订正或不做,现在有时能自觉地在课后写完作业再出去玩;遇到不会的能主动去问老师或同学,另外他的小老师还会帮他检查作业,不会的题目耐心地讲解给他听。虽然现在成绩在班级仍处于末尾,但可喜的是他的学习态度的转变,相信长期下去,他一定会赶上大部队的。通过这次交流,学生之间也兴起了一股互帮互学的热潮,每个小朋友都很乐意去帮助身边有困难的小朋友。
总之,班主任平时要细心观察学生的学习、情绪、身体、表现;要多与学生交流、谈心,了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣,让他们在紧张的复习中感受到老师的关心,感受到同学之间的帮助,放松他们紧张的心情。
班主任虽苦虽累,但能看到学生成长进步,值得! 
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