徐力

　　曾长期从事中文教学的我，退休后对新兴的婴幼儿启智较关注，并有些实践。探亲赴美时，切盼帮助正上学前班、语言已纯美国化的6岁小孙闯过中文识字关。但谈何容易，8个月来，在异国环境，利用放学和假日的空隙来教，比起国内要难得多，我自嗟叹：“不识汉字真面目，只缘身在汉字中。”不过，真正体验到难时，便也会逐步从解决难题中琢磨出变难为不难的教法。这样就摸索到一些用游戏教学的甜头。
    1．唱歌、摆字法
    儿歌是幼儿生活中的清泉和灵魂。我曾多次尝试以儿歌引入识字。来美国后最初选用中美幼儿园都流行的歌曲，如《小星星》、《铃儿响叮当》、《当我们同在一起》等，加进中文歌词，备感亲切新奇。此外，还选用国内出版的《小蜻蜓》、《小红孩童谣》，每唱会一首，写成歌词贴到墙上，转入识字阶段。这时，把已掌握的声音符号变成文字视觉符号，又是一种曾似相识的新鲜感和自信感，使汉字给孩子的第一印象是愉快的。随即引导“指字读歌词”把四声念准；接着用硬纸制成字卡，由教师带领，按顺序摆成歌词；摆正确后做些比赛游戏，比念字准和认摆的速度；又可单卡互相抽猜，读字音进一步巩固。初步巩固的单字仍需多样游戏给予复习。
    2．拍翻字片
    用打字纸作成一寸多见方的字片，游戏时两人均分字数，每出一张，字朝桌面，对方双掌心向桌并列，在纸旁拍桌一下，掀翻认字，多者为胜，用来巩固生字。身心参与的识字游戏会愉悦不倦。
    3．转积木认字
    能拆合的塑料积木，一寸大小最好，如果7块组一条、四面各写一句儿歌，4句一首的儿歌字序即可转动层面来读认，比赛正确率。此法在熟认古诗词中的字时更适用。
    4．字形附会
    汉字源于象形，有些字可用原象形介绍，如山、水、日、月、马、鸟、鱼、田等，以增趣助记；有些可附会某些特征，如将“爷”形容为留长胡子；“奶”形容为躬腰拄拐杖；“宝贝”像室内美玉和短腿胖娃娃等。竟能趣记不忘。
    5．画图认字
    用比较大的纸画图并写字，每次可认10多个字。字或词旁配图，画或剪贴均可。有中心或主题更易联想记忆，如文具类、家具类、衣服、人体部件、树木、花草动物、禽鸟、鱼类等。在美国利用广告图画剪贴很文便。再用游戏巩固单字。
    6．购物游戏
    将日常用品贴名称标签如生日蜡烛、圆珠笔、餐巾纸、剪刀等，由幼儿扮顾客或店主，购物或售物均需读字音，多者为胜。单字仍不断复习巩固。
    7．单双步走“迷宫”
    在一尺见方的纸上画螺旋式路线、由外圈向内圈标10个景点并编号，如：草坪、公园、滑梯、商店、加油站、邮局、高速公路岔路口、超级市场、游乐中心或博物馆等。参赛双方滚硬币按正反面落倒的图案，决定是单双数并进一步或两步。进到某景点时，其中有一句话的说明词，要求唱歌或舞蹈动作，或背诗歌一首或读某几个字。完成好的奖励多走一次或跳几步，完不成的或退几步或停一次或倒回原处。先达中心者为优胜，奖品稍大。幼儿会觉得“有意思极了”。由于玩中要求会念景点名及其说明词，并随着熟悉程度不断更换“迷宫”内容，也练习了字词句运用。
    8．击“保龄球”
    易拉罐空瓶10个，上贴生字或词句诗句等学过的内容，摆好后轮流击赛记分，每击倒一个并读对内容为一分，读音有错积半分，分高者胜。
    9．连词句比赛
    把学过的儿歌词摘出几个字作为组词中心，比赛组成词或短句的技能。组词时用“唱儿歌摆字”时的字卡来摆，如“青”字要引导组成“青草”“青山”“青年”“青色”；“清”字组成“清水”“清洁”“清除”“清净”等。组短句：“羊吃青草”，“清水养鱼”等。有意识地选些形音相似的字，如“相”“箱”“想”等来练习，可温故而知新。
    10．错读正教
    学浅显的古诗词幼儿多少能领略其意境和音韵的优美，也喜欢朗诵表演。但若遇非口语化的句子时，读起来很不顺，也会有畏难情绪。如“欲穷千里目”轮流读时，教者不妨也假装读不顺，读成“想远千里目”；引导幼儿纠正后仍读不对：“想看千里远”；幼儿可以在一次次纠正别人错误的过程中，记住正确的读音。特别当教者的读错成为一句笑话时，孩子学习情绪更高涨、更放松，达到“其乐无穷、欲罢不止”的理想境地。
    坚持乐学原则、不断改进乐学方法、水涨船高，教学相长，就会带来收获的喜悦。我和孙子在头4个半月是集中识字，达1000字以上。后4个多月到目前转入阅读识字。即在辅导幼儿阅读中，巩固已认过的字汇并把生字由幼儿找出，每天大约是10—20个生字的阅读量。
    最后，请允许我引诗圣杜甫的《春夜喜雨》的佳句做本文的结束语：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。这些至理名言，常是我在探索幼儿教育中，汲取智慧和力量的不竭源泉。