由……研究所“学习型家庭与亲子教育教研室”和“信息出版部”共同主办的“幸福学苑”专栏，从今天起与大家见面了。

当下，“幸福”已成为人大、政协两会，政府工作报告以及“十二五”规划中的高频词。告别GDP崇拜，缔造幸福中国，已经到了付诸实践的阶段。“幸福指数”作为一种政治导向的轮廓正在不断清晰。

幸福是人的主观感受，幸福感是人生至高的目标。社会是多元化的，人是个性化的；幸福观没有标准答案，不同的人，对幸福的定义也不尽相同。 

我赞同泰勒博士对于幸福的定义：“幸福应该是‘快乐与意义的结合’：快乐代表现在的美好时光，属于当前的利益；意义则来自于目标，一种未来的利益。” 

2008年美国哈佛大学最受欢迎的选修课就是泰勒·本－沙哈尔博士的“幸福课”（积极心理学）。泰勒博士把艰深的积极心理学学术成果简约化、实用化，教会学生提高自我认知，帮助人们活得更快乐、更充实、更幸福。 

泰勒博士的“幸福课”引起了我们对积极心理学这一心理学新兴研究领域的高度关注。“学习型家庭与亲子教育教研室”进一步确定了将积极心理学与亲子教育密切结合的研究方向（戏称为“家庭大学幸福系快乐专业”），决心视建立和谐家庭、和谐社会为己任，与家长朋友一起加强自身修养，“培训好家长，养育好孩子”，营造良好的家庭环境，提高家庭教育水平；使孩子更快乐，家庭更温馨，父母更幸福，社会更和谐。 

有一句名言说得好：“国家的命运掌握在父母手里，推动摇篮的手也在推动人类的未来。” 我们的父母都非常爱我们的孩子。由于中国的家长教育这一课严重缺失，家长教子常处于无科学知识、无科学方法、教子无奈的“三无”状态，很容易造成因为家长的“三无”状态影响了孩子的健康成长，影响了家庭的幸福和社会的和谐。

幸福，需要学习。古人云：“学而时习之，不亦说乎”。学习型组织理论指导我们：真正的学习，涉及对人生意义的思考，包括对自我心智模式的反思以及思维方式、心灵意念的根本改变；真正的学习，学习后一定要有新的行为；真正的学习，应该是“工作学习化，学习工作化”，“生活学习化，学习生活化”的。

幸福，需要落地。本专栏愿与社会各界的仁人志士携手同行，共同学习。让我们“从我做起，从现在做起，从身边做起”，全身心地去学习、体验、享受和收获幸福。