中国教育如何才能被原谅？

——从《我不原谅》一书中反思教育

    对教育，钟道然说：我不原谅！易中天说：原谅也可以，前提是必须改正。

    怎么改？钟道然说：按照内心的渴望去生活。易中天说，回到根本，即“人的全面自由发展”。

    “我有足够的发言权”

    《我不原谅》一书中，钟道然写下了对于教育制度的批判：“中国的学生，是背书做题造就的，是考试卷子造就的，是一道道题的标准答案造就的！”他认为小学拿走了学生的独立价值观，中学拿走了自主思考，大学拿走了理想梦想。“这便是你花十六年接受教育的结果”。

    这些强烈而直白的批判，让许多读者将他与当年各科成绩“红灯高挂”的韩寒联系在一起。然而，与很早就“逃离”教育体制的韩寒不

同，钟道然从小成绩优异，几乎每个学段都就读于中国最好的学校，是老师和家长眼中的“好学生”。

    可是，一个对“标准答案”持有强烈批判情感的人，如何能在这种体制下考出高分呢？钟道然用他特有的方式向记者解释：“就像吃了很多口难吃的苹果，才能写出这个苹果的反胃之处，也就是说，只有在这种体制下存活过，并且存活得很好的人，才能真正客观地对中国教育作出评判。我就是那个吃了很多口难吃苹果的人，我有足够的发言权！”

    于是，有了书中开篇的那一幕：2010年的一个下午，正在上大一的钟道然逃课到校外的一个广场。他质问自己，过去20年干了些什么，却发现自己什么都没干。他决定：把自己的想法写出来。

    “我为中国教育开‘处方’”

    其实，对于2010年的那个下午，钟道然认为那不过是压垮骆驼的最后一根稻草。爱好艺术，热衷钻研美术、建筑、音乐、文学、电影的钟道然，在报考大学时，仍能免俗地报考了“名字好听、毕业有出路”的经济学院。

    “上大学以前，从来没有了解过大学是什么样，只是抱着天真的幻想。”钟道然告诉记者，以前他以为大学能为他带来想象力和创造力，“但实际上并非如此”。

    钟道然在书中写道：“工作、考研、出国吞噬的是青年人最宝贵的品质，从此你正式走上了别人设定的、不属于自己的路，而抬眼望去，你都能看到自己以后的衰样儿。”

    为了给自己一个回答，钟道然搜集了大量古今中外有关教育的资料，进行对比分析，钟道然在书中给中国教育开出了自己心中的“处方”。他认为，中国教育最根本的症结并非高考，而是大学。

    “正是大学的种类单一导致录取方式单一，学生没有选择余地。路越走越窄，窄到成了独木桥。”所以，钟道然认为，教育问题之根本在大学种类，要鼓励并帮助私立大学，包括外国大学分校的建立和发展。

    “只有全社会共同努力，才能推动教育的改革”

    如今，《我不原谅》这本书在已成为社会各界讨论的热点，钟道然极具个性的语言也吸引了不少“90后”、“00后”的学生粉丝。记者在北京三联书店看到，《我不原谅》一本书被摆放在进门右手边较醒目的位置，吸引了不少读者驻足观看，其中不乏背着书包的中学生。店员介绍称，这本书“卖得还不错”。

    “这是我没有想到的。”而他也向记者坦言，他最期待的读者是教育工作者，“希望他们通过这本书能了解现在学生的想法，看到中国教育的现状，从而做出改变。”

    对此，一直力挺钟道然的北京师范大学教授邢爱芬深以为然：“教育从来都不是学生自己的事情，而是全社会共同的事情。只有全社会共同努力，才能推动教育的改革。”

本文于女生节刊登于《现代教育报》

采访于2012年2月