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| 初中政史学科快乐教学法的研究中期论证报告 |
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更新时间：2010-9-1 22:23:17 |
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在不断的探索与实践中，我校的课题研究与教师队伍建设相结合，与课改相结合，与校本研修相结合，创造出我校政史教学的特色，并取得了一定的成果，现将开题来的课题研究工作向各位领导、专家作如下汇报：
一、课题的简单介绍
（一）课题名称：《初中政史学科快乐教学法的研究》
（二）课题价值
让学生乐学是教育的最高境界，在新一轮课程改革中“享受课堂”、“快乐课堂”的观念已深入人心。我校是一所农村中学，学生学习水平参差不齐，有相当一部分学生因对学习缺乏兴趣而厌学，甚至辍学。我们的研究理念的核心是制造快乐，让学生在快乐中学会发现，学会发展，这一思想既是对压迫着学生思想、剥夺学生快乐的应试教育的一种反抗，也是对民主、科学、活泼、生动的教育局面的呼唤，它既有深刻的历史渊源，又具有广泛的现实意义，更具有鲜明的时代精神。
（三）课题研究的目的
快乐教育是以教育思想、教育观念的转变为先导，以培养学生学习情趣为核心，以“乐教”、“乐学”为特色，以提高学生整体素质为目的。为此我们主要从以下几方面着手：
1、更新教育理念，树立快乐教育观。
2、改变教育模式，实施快乐教育。具体作法是：(1)让教师成为快乐的传播者。(2)让课堂成为寓教于乐的学习乐园。(3)用兴趣引导教学，真实感受快乐教育。(4)摸索快乐教育技巧，轻松驾驭课堂。(5)倡导自助教育，持久享受快乐。
3、改变传统评价模式，深入推进素质教育，让每个学生快乐成长。
（四）课题研究的基本内容
运用现代教育理论，辅助现代教育手段，以培养学生学习情趣为核心，以“乐教”、“乐学”为特色，以提高学生整体素质为目的，运用不同的教学方法和策略，使学生在轻松愉快的氛围中学习政治、历史知识，让学生快乐的学习，并且在学习中收获快乐。
二、当前课题的开展情况
（一）学习、研究、反思，不断提高教师队伍素质，推进课题研究。
课题确定以来，我校成立了校领导、政史教研组教师共同参与的课题研究小组，课题小组成员定期学习现代教学理念，把握课改动向，解决教研实践中遇到的难题，总结成败得失，调整和改进，以求融会贯通，确保课题顺利进行。
（二）把课题研究与家常课、各类研究课、校本研修结合起来，提高教科研的效率和质量。
在教研实践中，我们发现，把课题研究与家常课、各类研究课、校本研修结合起来，用教研理念指导日常教学实践，把教研思路与研究课、校本研修结合起来，不仅可以减少重复研究，空头研究，还可以去掉一些呆板的、脱离实际的框架结构束缚，灵活、互动，教研与实践相结合，大大提高了教研质量和效率。
（三）注重反思，不断积累
依据实践——反思——再实践——再反思的过程，反思、揣摩、比较，提高课堂教学艺术。教师们定期围绕快乐教学的成败得失及教学前后的初衷，感悟、设想等进行反思与交流，在实践中发现、研究、解决，撰写案例、反思、随笔等，并用其指导教学实践。
三、研究中期成果
我们在该课题研究中迈出了重要一步，取得了预期效果，主要体现在以下几个方面：
1、初步形成了一支具有先进的教育思想和较高业务能力、掌握现代教学理念、方法的政史学科教学队伍。我们政史地教研组教师刚刚完成一项市级重点课题研究，现在又正在从事本课题研究，经过两个课题的洗礼和磨炼，教研能力、教学能力、运用现代教学手段的能力都大大增强，很多教师都成为本校骨干教师，真正走上了一条教育与科研相结合的幸福大道。
2、学生信息能力、综合素质、创新能力得到了培养和提高。在现代教学理念的指导下，教师精心设计、有效组织教学，调动和激发了学生的学习积极性、主动性和创造性，学习兴趣浓厚，自主学习能力得到提升，综合素质得到培养，信息能力得到提高。
3、“享受课堂”、“快乐课堂”的观念已深入人心。快乐教学法的核心思想就是强调让学生在发展中寻找快乐，在快乐中寻求发展。经过这一时期的教研实践，无论对于教师还是学生，快乐已经成为一种习惯，一种信念，一种氛围。
4、我们课题组有8人的案例、论文等在省市级论文评比中获奖，有2人的公开课分别获县级优质课奖。
四、存在的问题与设想
1、存在问题：我校是一所农村中学，教研条件差，经费紧张，又缺乏专家引领，教研工作中存在一些粗放、低效等问题，我们一边研究，一边在行动中摸索，模仿的痕迹较重。
2、今后设想
（1）继续采用行动研究法和文献法等，边学习边实践，摸索出一条适合我校实际的教学方法和思路，构建具有我校实际的快乐教学模式。
（2）做好教研实践与反思，提炼研究成果，争取出一批有地方特色的高质量成果。
（3）在全校渗透快乐教学理念，展示民主、科学、活跃、生动的教育局面，把素质教育落到实处。
（4）在“学生自助学习”等方面有所突破，让学生真正快乐的学习、生活。
卢龙县双望镇应各庄中学
主持人：黑江华
2007.12
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