一周的培训结束后，我的感触很多，我由一个不懂课改的人，转变为决定做一个课改先锋，这是一个蜕变！这个蜕变是如何来的呢？还真的感谢局领导给我这个学习机会，给我这个展示才能的话平台！

       在学习中，我了解了杜郎口中学的“336”模式和洋思中学的教学课改。知道了要想进行教学改革就得敢于创新，改变过去的传统教学模式！“给我一次机会，还您一份惊喜”，我参与，我快乐；我自信，我成长！在参与中快乐，在快乐中幸福，在幸福中成长，变苦学为乐学，变乐学为会学，变会学为愿学！让学生参与在学习之中，老师不再是高高在上的知识的统领者，也不存在课堂专制，老师与学生是学习的伙伴。不能一言谈，满堂灌！要相信学生，发动学生，利用学生，发展学生！与学生之间进行对话，并征求学生的意见，有时甚至还要请教学生！这样在相互尊重之下，学生与老师之间就能构建一个和谐的学习环境！

     在课堂上要与学生更好的合作，探究！如何做好这一环节呢？就要老师善于提问！因为一个好的问题，能吸引学生，培养学生的竞争性，探究性，创新性，实践性，是学生学习知识，训练思维，增长智慧，培养能力，造就人格的基本组成部分。让学生在课堂上发现问题，提出问题，分析问题，研究问题，讨论问题，解决问题。学生在解决问题中产生兴趣，动力！

     我们不能忽视学生的创新能力，在许多时候，学生就是发明家，他们有着许多奇特的思维，那么我们老师，就是引发者，我们要让学生能在求新，求奇的驱动下，形成一种标新立异，创新超凡的竞争氛围。并且不能脱离教材，在注重知识的源头之下，引发学生联想翩翩，一个不会联想的学生，是不能领略到文学之中的精妙之处的，对学生的创新要鼓励！一个优秀的老师，就是要引导学生走路，而不是代替学生走路，教学之中，老师要学会放手，让学生亲身感受自己的的创新，并能和同学一起分享他们的联想成果！

      任何新想法，新知识都需要用实践来证明，因此学生在创新之下，也不能脱离实际，老师应该引导学生将生活之中所经历的，所听到的，所看到的事件加以理解，剖析，归纳，总结！如果只是想，而不能用实践来证明，那么只能是空想，只有将自己所想的，用实践证明，那才能成为理想。学生不仅要学会听，更要学会动手，听来的容易忘，看到的才能记得牢，做过的才能学得好！

      在这次学习中，我们初中语文组，在李中满老师，李俭林老师的引导下，也摸索到了属于我们自己的

课堂教学模式！但这模式还要我们用实践来完善！用实践来检验！“教无定法”但我们必须要有此理念，才能能更好的把握好我们自己的课堂，才能与学生共同学习，共同发展，共同探讨！才能让学生在学习中做自己真正的主人，才能让学生在快乐之中学习，幸福之中成长！

      东安初中语文的教学模式是什么呢？就是语文课堂教学“三步五块”式，“三步五块”教学也就是在老师的指导下，以学生为中心，遵循学生，学科的特点，以学生的主体活动过程和综合能力的不断形成为主线来组织教学，为培养学生自学能力，探索精神，解决实际问题能力而构建的教学活动程序和结构框架。它是一种多层次，全开放性的立体教学模式，由三大步骤和五个模块构成。

    三大步骤：

    第一步：课前——自主学习，完成学案

    老师在课前一定要让学生预习，，老师要简明扼要的出示学习目标，提出自学要求，进行学前指

导后，学生带着思考题在规定的时间内自学指定的内容，在自己主学习时，提倡学生分组讨论，要求学生合作学习，探究学习！学生没有预习的课不上，没有预习好的课不上！

     第二步：课中——合作探究，评价反馈

     合作探究是学习之中的重点和关键，学生在充分自学后，老师在课堂上就要与学生之间，学生与学生之间进行互动式的学习，在这一环节之中，学生要展示自己的自主学习，掌握基础知识的成果，并在小组活动中，共同找到知识难点，把难以解决的问题，提交给老师，针对学生在前两上环节中存在的疑难的问题，老师进行精讲点拨，帮助学生解难答疑，升华提高，老师要精心设计随堂检测题并进行当堂达标检测，检查学生当堂达标的情况。

      第三步：课后——交流感悟，慎独升华

      课堂只有45分钟，因而课后也是非常重要的，下课后老师与学生之间，学生与学生之间也应该多加强情感和知识的交流，只有了解学生的思想情感，才能让课堂更加具有情感。同时在慎独的过程中，更能提升自己的个人道德修养，提升知识品味。

     五大模块：

     第一模块——展示块：快乐展示，愉悦评价

     这一模块是对课前学案的检查和评价，它既是新课的开始，也是上节课内容的延续，这是课堂教学中必不可少的一个环节。学生以小组为单位，展示学习成果，老师根据小组展示的问题，进行了小组评价，整个评价过程是轻松愉悦的。学生们也是快乐的，在快乐之中学会了知识。

     第二模块——探究块：合作探究，展现魅力

     从活动教学的整个过程来讲，合作探究改变了过去的传统教学模式，老师由讲授者成为组织者，真正地把学生解放出来，不再是“你讲我听”的模式，整个活动过程是在师生之间，学生之间交流之中进行了的。在讨论的过程中，我们更给学生更多的鼓励与肯定，对不同层次的学生，提出不同的要求，让学生在展现之中认识自我，完善自我，让学生更加自信！

      第三模块——拓展块：拓展延伸，放飞自我

      拓展延伸是指学生生在老师的引导下， 以书本为主，以发展思维能力，提高科目素养为目标，而进行的适当的迁移延伸的教学环节。也就是学生将课堂上学到的知识运用到生活中，与自我联系，能够不定写出一定的读书心得，或者随感，让学生更能自由的运用知识，让知识与生活紧密联系，让学生真正成为知识的主人，形成自己独特的个性！

    第四块——评价块：评价小结，全员激励

    评价是引领，是高效课堂的法宝，要让学生能长期处于一种的积极交流，积极质疑的状态之中，最好的办法就是做好评价工作，及时评价小结。让学生认知自己的优点，同时也能认知到自己的不足之处，从而更好发展自己，更好创新！

    第五块——布置块：布置学案，认知目标

    这一学块标志着本堂课的结束，也预示着下节课的开始，它对高效课堂中五块模块中最为重要的一环，因此，我们所倡导的高效课堂的两大支柱之一——导学案的重要意义，就显现出来了。

     作文模式就是“导说议练”四步模式

    “导”—所谓导，就是老师引导学生进入作文情境，例如用一定的材料，或者运用生动的生活例子，或者引用一定的文学作品，恰当而又生动的引导学生说出对生活的感受，感悟。

   “ 说”——所谓说，顾名思义，就是让学生太胆的说出自己对生活的感受，或者让学生说出自己对作文的设想，太胆展示自己的文学作品，或者谈自己如何构思作文的，也可以谈谈自己在作文将要用到哪些写作方法。

   “议”——就是让学生来评议其他学生所说所写，点评别人的同时，也可以启发自己的思想，看到同学作文的优秀之处，同时也可以评论同学作文的不足之处，择善而从之。

   “练”——就是让学生在说的基础之上，练习写作，写出自己的风格，同时也写出时代的最强音。

     总之，“三步五块，四步走”式的课堂教学模式，能够使语文学科教学从抽象，严谨，枯燥的形式中解脱出来，立足于课堂，而面向生活，充分体现了学生自主学习，合作探究，和快乐高效的体验过程，充分体现了学生学习的主动性，让学生真正成为课堂的“主角”，老师成为课堂的“导演”！我相信课堂改革一定能带来变化，一定能让我们的课堂一片欢笑，学生能在课堂上积极发言，热烈讨论，解决疑难问题，笑逐颜开！东安语文教育的明天也将是灿烂的明天！！！

                                                      作者：东安白牙市中学

                                                                    赵永红

                                                                 20012.7.18