东安县“三四五”课堂教学模式

——中学理科新授课教学模式 

     “三四五”课堂教学模式的简介：

    “三”指三种课型即：新授课、讲评课、复习课三种课型模式

    “四”指四个教学理念即：热爱学生、学生至上的理念；面向全体、为了所有学生的理念；对症下药、解决学生问题的理念；能力立意、学以致用的理念

“五”指五个教学环节（新授课五环节：情景导入、自主学习、合作探究、成果展示、检测反馈）

     一、情景导入——激发兴趣，导出目标（3分钟）

1．激发情感：教师根据当堂课的教学内容，寻找生活中的一些有趣的想象和

常见的实践应用的事例，设计一至两个可探究性的问题，来激发学生探求新知识的欲望。

2．导入目标：在学生的学习情绪和兴趣被激发调动起来后，抓住有利时机导

出学习目标。使学生明确学习目的，这样使学生学习有了方向，到达少走弯路的效果。

    二、自主学习——问题设计、自主学习（8分钟）

 1．问题设计：教师设计相关的问题显示在多媒体上或用小黑板列出，学生带着

问题有针对性地去看书学习探究。这样做使学生更有针对性地学习，达到省时、高效的目的。

2．自主学习：教师在各小组之间巡视，指导学生重点学习。

    三、合作探究——探究是重点，合作是手段（15分钟）

1．探究是重点。要达到有效探究，教师先用多媒体或小黑板呈现探究的内容。

各小组之间，组内成员各有分工，如实验探究时，哪位设计实验方案，哪位操作实验；哪位同学记录数据； 同学当助手。小组分工非常重要，分工好，使探究有序开展，顺利完成需探究的问题。

2．合作是手段。在探究的过程中要求生生合作，全员参与。教师通过巡视，个

别询问，深入组内讨论等形式，深入了解学生合作探究过程中遇到的疑难问题，并将这些问题进行梳理归类，为“成果展示”及“教师点拨”做好准备。通过学生组内的交流，小组讨论，使探究的内容得到提升，得出正确的结论，并在组内达成共识。

    四、成果展示——成果展示，拓展提升（10分钟）

1．学生把合作探究得来的成果亮出来供全班一起分享。教师组织全班学生

对各小组的成果进行点评、纠错、记分。通过成果展示，培养学生的集体荣誉感，增强凝聚力。

2．拓展提升，由一个小组代表解说小组的观点和看法，解说小组得出的方法、

结论和规律，引发全班思考讨论，教师适当点拨。学生另外提出一些新问题、新观点，也可以列举事例加以说明。通过拓展提升培养学生的创新能力。

    五、检测反馈——精心设题，拓展延伸（8分钟）

1．精心设题，要做到：

①检测题设计要有层次，体现不同学生的需求。

②检测题设计要围绕教学目标。

③检测题设计要突出重点、注意疑点。

④题目要有代表性和可拓展性。

2．拓展延伸，学生独立完成当堂课的检测题，通过做题来巩固知识，加深对知

识的理解，总结解题的方法，基础好的学生可以从本检测题中发挥、迁移、提升。