一位家长为了让孩子上个好学校，费尽周折通过“关系”找到校长。但校长无可奈何地说：“你自己去教室看看吧，如果还能摆下一张桌子，就让你的孩子来上学。”

　　到一些地方有点儿名气的学校采访，有些班级“人满为患”到了令人触目惊心的地步。有的教室课桌从后墙一直摆到讲台前，教室门都没法打开。在山西运城的一所知名中学，密密的课桌已经包围了讲台，直逼老师的下巴颏儿。有一所西部学校的班级，100多个学生的桌椅挤在一起，排与排之间没有通道。

　　教育部曾对中小学“班额”作出明确界定：“36至45人”为正常班额。而21世纪教育研究院的报告显示，河南省上蔡县一所中学平均每班120人，最大班额竟然高达160人。

　　“老师用麦克风讲课、学生用望远镜看黑板”，教学质量如何保证？国家基础教育质量监测中心的专项监测结果发现，班额的大小与教育质量高低直接相关。班额大的班级，学生的数学成绩普遍较差。超过国家规定的大班额，不仅直接损害学生的基本受教育权和教育品质，也让一线老师处于超负荷运转的多重压力之中。因为班额大，学生多，教室内通道窄，老师无法到学生中去，在课堂上与学生交流十分困难。很多家长发现，当初千方百计为孩子“择”了“名校”，实际上老师只能把目光放到一小部分“好学生”身上，根本顾不了大部分学生。

　　班额大小直接影响教学质量，所以世界上大多数国家都在不断减少基础教育班额。目前，实行小班制教学已成为发达国家基础教育的主流。1991年美国13岁儿童的平均班额为23人。日本为33人，加拿大为25人，法国为25人，西班牙为29人。新西兰政府明确规定，所有班级严格限制在25人以内，从而有效保证教学质量。

　　“办好每一所学校，关注每一个学生”。当务之急，就是要从解决“大班额”和“超大班级”问题入手，严格执行中小学办学基本标准，让课堂教学回归正常轨道。