——心理个案分析

曾有人说：“没有惩罚的教育不是完整的教育，没有惩罚的教育是不成功的教育。”实施新课程，提倡激励教育，赏识教育，强调教师和家长要以平等的姿态与学生对话，给他们创造宽松自由的氛围，对学生要多赏识、多鼓励，主张无批评式教育。但是，素质教育并不排斥“惩戒”，关键是作为班主任的我们，如何把握惩戒的“度”，通过惩戒巧妙地实现教育学生的目的，又使惩戒所造成的负面影响降低到最小程度。

当问题发生时，我们要抓住时机，灵活处理。有时学生发生的一些错误行为，我会在学生刚刚发生时就采取“热处理”，以学生及时进行教育，遏制这种不良行为对其他同学的负面影响，但有些情况下，就不能采取及时惩戒的“热处理”，而要采取延时惩罚的“冷处理”。

    我班有个小女生，平时性格内向，情感细腻，自尊心又很强。她妈妈一直在外地打工，她因此性格更加内向，平时不与同学交流、玩耍。在我的鼓励与帮助下，她渐渐地开朗起来了。最近，她妈妈从外地回来了，她便每天缠着妈妈，不让妈妈走，而且每天上学都让妈妈送她到班级，并且拽着妈妈的手不放。她妈妈实在没办法，就找了份摊煎饼的活干，不去外地打工了。可是她还是天天缠着妈妈。针对她的这种情况，我决定要对其进行正确的引导。如果当着学生的面对她进行教育，一定会更加伤害她的自尊心。于是我把她叫到办公室与她谈心，我问：“你为什么要天天缠着妈妈？”她不语，我再问，她哭了。我顺势开导说：“妈妈已经不走了，你干嘛还要这样呢？”没想到，她非常激动的大声说：“我不想让我妈摊煎饼！”我问：“为什么？”她说：“太累了，天又这么热。”我被她感动了，原来她是心疼自己的妈妈呀！面对这样的一个孩子，我让她明白，妈妈所做的一切都是为了孩子，再苦再累也不怕，只要孩子能让妈妈省心、放心，妈妈便会开心。我问她：“你知道怎样做才能让妈妈省心、放心吗？”懂事的她说：“好好学习，不惹妈妈生气。”我又问：“你天天这样缠着妈妈，你说妈妈生气不？”她说：“生气。”我擦干了她的眼泪说：“以后可不能这样做了。”她脆生生地答应道：“嗯。”

    对学生进行惩戒，是通过批评、处罚等手段达到教育学生的目的，出发点应出于对学生的关心和爱护。任何不当的惩戒都会对学生身心造成不同程度的伤害，影响青少年的健康成长。所以当我们面对有过错的学生时，惩戒一定要恰当好处，实施惩戒时一定要慎重行事，做到三思而后行。