浅谈初中语文教学如何培养学习兴趣

                            东安县川岩中学：谭利梅

著名教育家孔子曾云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师”，可见兴趣在认知过程中的作用。可以这样说，爱好是语文学习最好的老师，是语文学习获得成功的关键。培养学生学习语文的爱好，并给予正确诱导，可以调动学生学习的主动性，积极性和创新意识,真正发挥新教材的优势，那么，初中语文怎样培养学生的学习兴趣呢？下面，就我的教学经验，谈谈我个人的一些看法。

一、 人格魅力，打动学生。

    让学生喜欢某个学科，我认为，首先得让学生喜欢这个老师，用老师的人格魅力去打动学生。老师的言谈要举止得体，穿戴应整洁大方，且应当视学生如子女，去关心爱护每一个学生，用平等的眼光去对待每一个学生，对待后进生更应多加关心，切不可有歧视。而语文教师的人格魅力，我认为还不止这些。

首先语文教师要有学问，要具备一定的文学素养。“给学生半桶水，自己先要有一桶水”，只有努力地扩大知识面和阅读面，提高文学鉴赏能力，才能在整个语文教学过程中，对学生进行潜移默化、循序渐进的熏陶。同时还要不断完善自我，多读书，读各个方面、各个领域的书籍，要不断提高自身素质，更新自我理念。因为语文课堂的多姿多彩、情趣盎然来自于语文教师的睿智机敏、诙谐幽默、博学慈爱……是语文教师用自己独特的人格魅力打动学生的心。如果一个语文教师的知识储备不足，教学中必然捉襟见肘、苍白无力。因此，教师只有不断充实自己的生命，提高自身的人文素质，那么才有上好语文课的底气。

其次，语文教师要充满热情，要有科学精神，有研究心态。因为我们的教学需要激情，尤其是语文教学。作为语文教师，应该善于从生活中寻找乐趣，从工作中寻找激情，用这种对生活对生命的热情去感染我们的学生。同时要善于思考，善于从教育教学中去发现问题，并用科学方法去分析问题，解决问题，将工作落到实处，真真正正地促使学生成长，进步。

二、 激趣导入，吸引学生

课堂导入，是贯穿课堂教学始终的必不可少的有机组成部分，更是其他部分最自然、恰当、精彩的开端。好的开端是成功的一半，课堂的导入犹如文章的“凤头”，虽小巧玲珑，却能安定学生情绪，诱发学生的感情，激发学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。因此语文老师要善于设计富有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性的导语，在教《竹影》这一课时，我是这样导入的：“同学们，我们先来猜一个谜语看谁先猜出来？一听说猜谜，大家顿时来了兴致，我说：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。”由此导入课文《竹影》，效果不错。

三、 重视朗读，感染学生

语文离不开朗读，朗读是学好语文的重要手段。在充满感情的朗读中去领悟、去品味文字的魅力。在朗读教学中，应注重形式的多样化。可以是教师的范读，也可以是齐读，个别读，分男女生读，还可以分角色朗读。在教《皇帝的新装》这节课时，文章非常长，但对话部分非常有意思，让学生自己选择自己喜欢的对话部分读人大家听，读完后，叫其他同学评点，谁读得更好一些，朗读前先揣摩说话人的心理和语气，在这个环节，学生表现出极大的兴趣，课堂教学是非常成功的，学生的注意力完全集中在课堂，收到了预期的教学效果。在诗歌教学中，更应加强朗读训练，教师先进行范读，然后讲解朗读要领，再让学生模拟、练习朗读，这样去让学生逐渐把握方法。尤其是声情并茂的节奏，和谐婉转的韵律，很好地再现了作品的神韵美、音韵美，用范读的魅力抓住学生的心，激发学生的情、点燃学生的趣，促进学生的练，借助不同的形式：齐读、个别读、小组读、一个接一个读、赛读、分角色朗读等，在普遍提高的基础上进行个别指导，以好带差。只有多朗读，才能更好地进步文本。

四.开展竞赛，激励学生。

     新课程改革，最大的特点是把课堂还给学生，学生才是课堂的主体，教师的角色应实现从说教者向导演和组织者的转变。知识的掌握，能力的内化，说到底需要学生自己的体验和实践。教师单向灌输知识的教学模式，使学生处于被动的位置上，心智处于压抑的状态中，积极性和主动性无法真正调动起来。只有当学生以主人的姿态出现在语文教学活动中，语文教学才有脱胎换骨的变化。适时开展竞赛，为学生提供一个展示的平台，激发学生的学习兴趣。比如讲自读课文时，让学生阅读“自读提示”，结合课后练习，把握教学重点、难点，将学生分成几组，互相提问质疑，鼓励他们展开激烈的讨论，归纳出结果，最后评出优胜者。字词部分，可以让学生分组竞赛，看哪个组找出的生字词又快又多，在质疑和释疑部分，看哪组回答问题最准确，并适时给予表扬，在这些环节学生常讨论得热火朝天，课堂气氛非常活跃，参与意识增强，在积极有益的活动中获取知识。这样学生对书本知识印象深，知识掌握牢。

　　除了上述几种方法外，我们还可以充分运用多媒体，为语文课堂增添更多的趣味，以此引起学生的兴趣，虽然培养语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但只要我们用心去探究，去尝试，去发现，能正视学生的实际，从语文教育的特点出发，在教学过程中，善于探索、研究教材，就能总结出更好的、更切合实际新的教学方法进行教学,使学生充分地理解、体会、获得新的知识，从而唤起学生的语文学习兴趣，提高语文的课堂教学效果。